首页 理论教育商务英语实践教学模块设计

商务英语实践教学模块设计

【摘要】:层次性原则是指在具体的教学实施中要考虑不同的学生群体及他们所处的不同年级,采用有差异的教学方式来进行有针对性的教学,也是因材施教的重要体现。(一)有层次的校内商务英语实践教学模块设计按照层次性原则,在相对短暂的高职学习时间里,商务英语校内实践教学模块可以从以下三个层次开展实施。(二)有层次的校外商务英语实践教学模块设计众所周知,社会实践是教学的关键环节,同样应该坚持“层次性”原则。

层次性原则是指在具体的教学实施中要考虑不同的学生群体及他们所处的不同年级,采用有差异的教学方式来进行有针对性的教学,也是因材施教的重要体现。在教学实施中要做到细致合理的规划,对不同的学段和学习者采用阶段性的实施策略,真正做到有效推进教学连接,使实践活动形成整体的系统性规划。在高职商务英语教育中,英语的工具性作用更为明显,它不仅是商务英语专业的在教学和学习中使用的基本“工具”,同时也是开展各类国际商务活动的“工具”。然而,高职学生的学习基础相对薄弱,这就要求高职院校在构建实践教学体系时必须坚持“层次性”原则,在坚持循序渐进的基础上,注意以培养高职商务英语专业实践教学体系的构建,以培养学生的学习兴趣和动手能力为主,因材施教,充分发挥每个学生自己的潜力,发现每个学生的优势。

(一)有层次的校内商务英语实践教学模块设计

按照层次性原则,在相对短暂的高职学习时间里,商务英语校内实践教学模块可以从以下三个层次开展实施。

第一个层次是学习的第一年,主要以基本技能的训练为主,重点培养他们的英语听、说、读、写、译等能力。无论在课程设置上,还是课堂教学上,都要进行大量密集的英语教学和训练,大量地使用以业务为背景的语言材料,使学生在学习语言知识和技能的同时,获得一些相应专业术语和文化背景知识。

第二个层次是专业学习的第二年,也是最重要的一年,要以商务技能的专项训练为主,主要培养学生使用英语进行商务事宜沟通的综合能力。学生经过一年的系统学习后,在掌握英语和各项基本商务技能的基础上,通过综合实训将单项的技能联系起来,综合运用,融会贯通,同时加强整个商务活动流程的实训教学,提高学生的商务沟通能力、跨文化交际能力、协调能力、团队协作能力等,为以后所要从事的商务工作岗位打下牢固的基础。

第三个层次是,在专业学习的第三年,则要将重心转为以综合职业能力的培养为主,包括创新型的创业能力等,鼓励指导在自主创业、科技创新等方面有特长的学生率先实践。当然,这个阶段的实践教学内容并不是一成不变的。教师可以根据学生学习中掌握的实际特点进行灵活调整,给予有针对性的辅导。

(二)有层次的校外商务英语实践教学模块设计

众所周知,社会实践是教学的关键环节,同样应该坚持“层次性”原则。高职商务英语专业在计划、部署校外实践教学时,要坚持“层次性”原则,必须从学生的实际出发,制定计划、实施与总结,给予他们最直接、及时与有效的指导,而不是很直接地、很随意地就把学生“扔”入社会。这就跟跑马拉松一样,迈步之前的热身是一种适应性练习,先打好基础,对最后的成功也起着非常重要的作用。对于刚入学的一年级的高职生而言,他们对这个世界的了解可能更多的是停留在感性上,那么校方应该多组织他们赴企业参观、学习,从而对这个现实的社会,对当前的经济态势和企业发展有个清晰的认知;二年级的高职生,实践重点可以放在鼓励他们深入社会、企业做调研,在深度了解企业文化的基础上开始规划自己的职业生涯;对三年级即将毕业的学生,校方应该把重点放在社会“实习”上,指导他们逐步适应职场世界,在实际工作中发展自己。