跨境电商背景下商务英语人才需求与教学模式研究：转变传统观念

2023-08-19 理论教育版权反馈

【摘要】：观念是行为的先导，一切创新的源头首先来自观念的创新。（一）树立符合时代发展的教育观符合时代发展的新教育观，主要包括人才观、质量观、教学观等。高职商务英语学生虽然目前正处于职业准备阶段，但树立良好的职业意识是他们当前学习和毕业后择业、就业、从业、创业的思想基础，故应从头脑中摒弃对高职教育的陈旧观念。

观念是行为的先导，一切创新的源头首先来自观念的创新。随着高职商务英语教育大众化的来临，高职教育要改革、要发展，转变教育思想、更新教育观念是先导，所以高职商务英语院校和广大的教育工作者必须对传统的教育观念重新审视，应摒弃陈旧过时的传统教育思想观念及机械呆板的思维定式，树立与市场经济相适应的全新的教育思想观念，这既是实现由应试教育向素质教育转变和全面推进素质教育的前提，也是深化教育改革，培养适应世纪需要的人才的先导。

（一）树立符合时代发展的教育观

符合时代发展的新教育观，主要包括人才观、质量观、教学观等。人才观主要反映的是人才的规格问题，即培养什么样的人才。高职商务英语教育必须树立科学的人才观，注重培养学生的综合素质、职业能力，运用现代化技术手段获取知识的能力及把知识转化为财富的理念与能力，其培养的人才应是高等技术应用型专门人才，不仅要掌握本专业范围内的高新技术和正推广或即将推广的新技术及具有较高的职业素质，如创业、创新、合作精神等，而且要有良好的职业道德，如敬业精神、诚信品质等，以适应市场经济的需要。质量观主要反映的是人才的结构问题，即培养出来的人才具备什么样的知识、能力及素质结构。高职商务英语教育应树立正确的质量观，培养高素质的技术应用型人才，这类人才的培养质量，除强调技术应用能力和专业实践能力的培养外，也包括必备的基础理论和较高的整体素质，具体讲应具备的质量要求有，具有形成技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识，具有综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力，具有良好的职业道德，以及爱岗敬业、艰苦创业、踏实肯干、与人合作的精神，安心在生产、建设、管理服务第一线工作，具有健全的心理素质和健康的体魄。教学观主要反映的是人才的培养问题，即通过怎样的途径来培养合格人才。教学工作是实现培养目标的重要手段，树立正确的教学观直接关系到教学效果的好坏和人才培养质量的高低。高职商务英语教育培养的是技术应用型人才，这种人才的培养仅仅通过课堂教育是培养不出来的，必须采取“走出去，渗进去，蹲下来，请进来”等多种途径进行培养，应构建科学的教学内容，改革陈旧、落后的教学方法和手段，必须从思想观念上摆正教学工作的位置，突出教学的中心地位，抓好教学基本建设。在教学过程中注重学生技术应用能力及专业实践能力的培养，同时也要具有一定的前瞻性，重视学生可持续学习能力的培养和创新意识的养成，要重视和加强实践教学，改革实践教学体系，构建科学的教学内容和课程体系，应加强与社会各方面的联系，尤其是与实际工作部门的联系。

（二）树立终身职业教育思想

随着科学技术的不断发展，未来社会的学习是没有终结的过程，学校教育主要着眼于学生学会生存、学会学习、学会合作、学会发展、学会创造，培养其自主学习的能力，夯实学生终身学习的基础，职教学习阶段只是人生终身教育的一个组成部分。终身教育为高职商务英语教育提供可持续发展的广阔空间，同时高职教育为终身教育提供学习场所，是我国正在构建的终身教育体系的重要组成部分，也是实现终身教育的基本条件，因而在高职商务英语教育的理论与实践中，贯彻终身职业教育思想是十分关键的问题。

（三）加强职业意识教育

职业意识即从业者在一定的社会条件和职业环境影响下，在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某种与所从事的职业相关的思想和观念。它以基本职业知识为基础，以对职业价值的理性认识为核心，同时开展对职业目标、职业道路、职业道德、职业能力、职业信念、职业发展等一系列问题的思考，反映个人对职业的认识、理解、情感和态度，是职业认知与职业行为的统合，主要包括职业认知、职业情感、职业意志、职业行为等。高职商务英语学生虽然目前正处于职业准备阶段，但树立良好的职业意识是他们当前学习和毕业后择业、就业、从业、创业的思想基础，故应从头脑中摒弃对高职教育的陈旧观念。建立和强化职业意识，可以在开展专业实践中形成良好的职业道德，营造富有职业气息的文化氛围等，把这些贯穿于从学生入学到毕业的全过程中。高职商务英语教育的实质就是直接面向就业的教育，应树立起将教育定位于学生及社会未来需要的教育观念，让所有的学生在完成他们的学习经历后都能获得成功，完成高职教育同社会的接口，开发学生的就业技能、应用和实践技能等，强化他们的职业意识，确定职业定向。

跨境电商背景下商务英语人才需求与教学模式研究：转变传统观念

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