高职院校工学交替模式问题解决方案

2023-08-19 理论教育版权反馈

【摘要】：（三）制定完备的顶岗实习学生的管理及考核制度建立顶岗实习学生管理的长效机制，学生在用人单位顶岗实习期间其身份不仅仅是学校的实习学生，同时是企业的一名员工，实习学生的双重身份决定了其管理的特殊性，为了保证顶岗实习的顺利进行，学校和企业应成立双方联合的管理机构，以便发现问题时校企双方能及时地沟通并尽快找到有效的解决办法，尤其是工学交替的开始阶段，有专门的校企双方协调机构。

（一）慎重选择合作企业

对于工学交替要想起到好的作用，合作企业的选择无疑是第一步，也是最重要的。笔者认为，合作企业应是合法注册经营的高等规模以上企业，并应满足以下基本条件。所提供的岗位专业对口。合作企业应能为学生提供专业对口的实习岗位，并愿意为实习学生支付较为合理的报酬，而不能只是将学生作为廉价的劳动力；应能提供专业岗位相关的一般设施、专业设备和技能培训人员，以满足学生技能学习的需要；具有较为完善的实习学生管理和考核制度，以对学生进行全面有效的管理；具有一定的实习学生生活实施保障和学习娱乐场所，以保障学生的基本生活和学习需要。

（二）改革人才培养方案的制定和管理

工学交替模式的实施将给学校人才培养方案的制定和管理带来较大的困难，例如，由于学生要有近一半的时间到企业进行定岗实习，如果仍采用三年的高职学制，如何保证学生的理论和文化课的学习时间，从而防止将工学交替办成培训班。如果协议合作企业是生产任务不连续的企业，企业对实习学生顶岗实习的时间要求将是不确定的和断续的。那么学校的人才培养方案如何能最大程度地满足企业的随时用工需求就是必须要解决的基本问题之一。为了保证学生基本文化课和理论课的学习时间，可以在保留三年学制的情况下减少学生的寒暑假时间，采用这种方法有好处如下。

仍可采用传统的学籍管理和教学班级，管理方便，缺点是不能完全满足生产任务较饱满的企业用工需要，因为生产任务较饱满的企业需要学生顶岗实习的时间可能较长，而寒暑假能提供的补偿时间比较有限。同时学生选择性较小，不能根据自己的实习情况灵活选择自己的学习时间。适当延长学制年限，实行弹性学制，可根据当届学生顶岗实习时间的长短将学制年限延长为四年或五年，此方法的优点是可以较好地满足企业的用工需求，也可以为不同学生根据自身情况安排实习和学习时间提供一定的灵活性，缺点是学生的学籍管理和教学班级组织工作量较大。而为了满足非连续生产企业用工时间上的不确定性，可以采用细化的模块化课程和学分制管理，所谓细化的模块化课程和学分制，是指不仅将应学课程按照技能分成不同的模块并分配相应的学分，而且进一步将每个技能课程模块细分成投课时间较短的课程单元模块并分配相应的学分，课程单元的授课时间可以短到一个月甚至一个周，学生每修完一个单元模块就可拿到相应的学分，在规定的学制年限内累计修完规定的学分则可以正常毕业。显然采用弹性学制下的细化学分制既可以满足企业单位的用工需求，又能保证学生的培养质量，不失为一种较好的教学计划管理方法。

（三）制定完备的顶岗实习学生的管理及考核制度

建立顶岗实习学生管理的长效机制，学生在用人单位顶岗实习期间其身份不仅仅是学校的实习学生，同时是企业的一名员工（因为企业为其支付实习工资），实习学生的双重身份决定了其管理的特殊性，为了保证顶岗实习的顺利进行，学校和企业应成立双方联合的管理机构，以便发现问题时校企双方能及时地沟通并尽快找到有效的解决办法，尤其是工学交替的开始阶段，有专门的校企双方协调机构。

校企双方应共同制定切实可行的实习学生管理的规章制度并严格执行，包括基本的考勤制度、安全操作制度、实习表现的考核制度和奖惩制度等，也可以将学生的实习表现和毕业年限挂钩，为学生的顶岗实习提供一定的压力和动力，促使学生能遵守企业单位的规章制度和相关操作规程，并积极主动地学习相关技能。

（四）加强校本教材的开发建设，适应工学交替的需要

工学交替的实施对学校的授课教材提出了新的要求，要求所用教材须真正地结合实际岗位，理论教材能够充分满足岗位的技能需要，实训教材能够真实体现实际的操作过程。能够满足细分的模块化教学的需要，灵活地按照模块组织教学。教材内容能够根据实际岗位操作工艺的变化不断变化，显然满足以上要求的教材不是全国通用、数年稳定不变的通用教材，而只能是根据各自学校合作企业岗位而变化的校本教材，校本教材的建设将是一个动态的不断改进的过程。

（五）制定相关教师的培训及绩效管理机制

工学交替的实施也必将对学校的师资提出新的要求，尤其是要求学校专职教师必须熟悉相关岗位的操作过程和操作步骤，熟悉相关岗位的工艺设备，要求教师能够真正成为“拿起书本能讲课、挽起袖子能干活”的“双师型”教师。这就要求学校一方面要引进企业操作经验丰富的师傅作为学生的技能操作教师，另一方面要送自己学校的专职教师到企业去锻炼和进修，去熟悉相关岗位的操作，要求学校必须要制定相关教师去企业培训的纪律要求、绩效考核制度、奖惩制度和相应的激励机制等管理机制。

由于工学交替的培养模式能够达到学校、学生和企业的多方共赢，必将成为我国职业教育的未来发展方向。但是工学交替也对学校的办学模式、各种管理思想和措施提出了巨大的挑战，要求学校必须对原有的相关管理模式进行改革。随着广大职业教育教师和相关部门的探索和实践，我国的工学交替模式一定能得到快速的完善和发展，我国的高等职业教育将会迎来另一个发展的春天。

高职院校工学交替模式问题解决方案

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