项目化实训其中一个关键步骤就在于实训教材的编写，应根据所制定的工作任务确定校本实训教材。因此商务英语实训教材在编写中应该有意识地打破学科之间的界限，以英语语言使用为载体，以商务活动流程为主体。（二）实训教材要突出连续性和系统性实训教材的编写既要考虑到学科之间的综合，也要考虑到实训中对学生单项能力的强化训练，有侧重点地对某项常用技能进行任务设置。同时将企业先进理念和国内外新技术引入教材编写中。......
2023-08-19
跨境电商商务英语人才需求与教学模式研究
【摘要】：“项目驱动式”人才培养模式提出了以“呈现项目—明确项目完成项目—项目评价”为主要结构的四阶段论，下面，笔者以商务英语专业为例，谈谈“项目驱动式”人才培养模式的应用。实践证明，“项目驱动式”人才培养模式的实施，使学生的职业能力和职业素养不断提高，教学质量稳步提升，受到社会的普遍认可和赞扬。
“项目驱动式”人才培养模式提出了以“呈现项目—明确项目完成项目—项目评价”为主要结构的四阶段论，下面，笔者以商务英语专业为例，谈谈“项目驱动式”人才培养模式的应用。
（一）呈现项目
教师应根据学生的学习水平、教学目标，将课程所规定的知识分成许多块，巧妙隐含在一个有趣的项目中，以激发学生探求知识的积极性，使学生通过完成项目而达到既定的培养目标。教师根据教学目标，结合学生心理发展和学习水平，从一个实际问题或生活中的实际现象出发提出学习项目，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，产生学习的内驱力。学生在接受项目后，教师要引导其拟订完成项目的可行计划或者实施方案。例如，在《国际商务模拟》课程教学中，以“请你向我介绍你的公司和公司的产品”为项目呈现给学生，并提醒学生要解决的问题及解决问题必备的语法特征，这样一个带有挑战性的项目呈现到学生的面前，引起了学生极大的学习兴趣。同时完成项目所需的知识与其原有的认知结构产生了严重的冲突，学生就会拟订新的学习计划和完成项目的初步实施方案，从而有利于学生获取新知，形成新的知识结构体系。
（二）明确项目
学生接受了项目，对完成项目也有了一个初步的实施方案，接下来的环节就是将项目进一步明确。建构主义认为，学生知识的获得是在一定的情境下，借助其他的帮助，利用学习资源通过意义建构方式获得的。这时，教师应创设项目情境，提供与项目相关的学习资料、参考方法和网上相关资料的位置等，为学生完成项目指点迷津，积极培养学生剖析问题和解决问题的能力。
（三）完成项目
实践证明，通过学生间的合作交流，将会更好地补充知识结构的缺陷，完善问题解决的技巧与方法。例如，在《国际商务模拟》中“请你向我介绍你的公司和公司的产品”项目中，教师将全班学生分成几个小组，让他们合作去网上查找选定公司的基本信息以及公司产品等有用信息。同时，教师对学生加以正确引导，把握整个完成项目的内容、进度和方向，给学生以思考的机会和时间，为学生自主学习、自主探索创造一个良好的空间。然后，把课堂交给学生，让他们充分展示自己的学习成果，学生个个都是主角，极大地激发了学生的学习积极性，学生的英语表达能力和国际商务职业能力得到了有效的提高。
（四）评价项目
当学生用幻灯片形式将项目完成后，先让学生自己进行评价和小组与小组互相评价，修改不足之处，再举行一个成果展示会，聘请专家对学生作品进行评价和点拨。通过对学生学习成果的评点，学生更加明确了完成项目的有效途径。学生通过再次分析项目，利用有效的学习情境，形成了自己的学习、思维方法，建立了新的知识结构。实践证明，“项目驱动式”人才培养模式的实施，使学生的职业能力和职业素养不断提高，教学质量稳步提升，受到社会的普遍认可和赞扬。用人单位反映学生在学校所学的本领和企业的要求非常接近，工作起来，上手快，效率也高。
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跨境电商的商务英语人才需求与教学模式研究详细阅读
（一）一般出口模式跨境电子商务试点主要通过利用信息技术手段建立销售、清关、物流等信息共享平台，通过“清单核放、汇总申报”管理模式，解决电子商务出口退税、结汇问题。（二）保税出口模式保税出口模式是利用保税区特殊区域的特点，商家将商品集中运进保税区，完成出口报关手续，然后根据订单情况由保税区分包运往世界各地，实现跨境电子商务的阳关通道，同时也缩短了收货时间。......
2023-08-19
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而这样的合作交流就需要掌握商务英语与国际贸易能力的人才，这样的人才通晓国际贸易的流程，了解各个国家的政策以及不同地区的风俗，同时所具备的商务英语能力可以独立进行合作企业的寻找，观察国际市场上的主要内容，并了解各个国家对于国际贸易出台的全新政策。商务英语人才可以帮助企业进行国际上的合作沟通，促进企业的稳步前行。......
2023-08-19
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跨境电商背景下商务英语人才需求与教学模式研究详细阅读
学生掌握英语主要是在自己的专业范围内熟练使用，以达到用英语进行交际的需要，商务英语作为ESP的一个分支，同样具备以上三个特点。既然商务英语属于专门用途英语，具有以上三大特点，那么在教学上就应该遵循专门用途英语课程的教学原则，运用ESP的教学方法来进行商务英语的教学活动。......
2023-08-19
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跨境电商背景下商务英语人才需求及教学模式研究详细阅读
（二）专业建设高职课程内容是从科学技术知识中根据一定的标准精选出来的，因此，高职课程内容应代表人类科技发展的水平，专业建设要站在人类科技发展的前沿。综上所述，笔者认为，由于社会需要、人格取向、个性发展这些因素是交互作用的，其中的任何一个因素都不能构成高职教育课程设置的唯一依据。......
2023-08-19
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在此环节中，应重点关注当前教学过程中，重视外语考试成绩而忽视语言中深层化文化的问题。故各高职院校在进行外语教学的过程中，同样应重视起该问题，明确文化交流的重要性。为此，各高职院校可在今后的教学实践中，强化第一课堂与第二课堂的有效结合，并努力创建出丰富多彩的校院文化。......
2023-08-19
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商务英语专业从业人员从事的是服务性行业，没有良好的交际协调能力是不行的。课程体系是人才培养的关键，培养商务英语专业从业人员应将就业率作为衡量课程体系好坏的重要因素。因此，人才培养方式必须要改革，目标应该更加注重职业能力培养，进一步改革高职商务英语专业课程体系，使之适应外贸行业人才职业能力的要求。......
2023-08-19
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国际贸易和对外贸易都是超越国界的商品交换活动，从这一点来讲，两者是一致的。一国对外贸易商品结构可以反映出该国的经济发展水平、产业结构状况、科技发展水平等。发达国家对外贸易商品结构是以进口初级产品为主，出口工业制成品为主；发展中国家对外贸易商品结构的特征则是以出口初级产品为主，进口工业制成品为主。国际贸易商品结构高级化的原因主要是技术进步及经济全球化和贸易自由化。......
2023-08-19
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