（三）人才培养注重评价性，以学校、行业、社会评价带动教学评价改革“项目驱动”式人才培养模式在教学评价方面，改革了传统的教学评价模式，实行过程结合终结、个体结合集体、学院结合社会及企业的三结合评价方式。“项目驱动”式人才培养模式始终贴近社会生产第一线，注重学校教育和企业教育的有机结合。......
2023-08-19
订单式人才培养的基本特点在跨境电商背景下的需求和教学模式研究
【摘要】：“订单式”人才培养的培养内容具有很强的应用性。“订单式”人才培养的模式有两个显著的特征：一是学校与企业共同制定人才培养方案，教学中的理论知识与技能训练内容由专业教师与企业工程师共同制定；二是企业全面参与人才培养过程，在师资、技术、办学条件等方面与学校合作，提供相应资源，并参与人才质量的考核和评估。“订单式”培养条件下，校企双方是一种合作和双赢的关系，这种关系贯穿于整个培养过程。
高等职业教育人才培养目标的主要定位为高等性、职业性、应用性、技术性。“订单式”人才培养正是围绕高职教育人才培养目标，在“订单培养”中体现“校企合作”的人才培养模式。职业教育与普通教育模式的最大区别在于，它培养的人才具有技能实践性。岗位技能是学生贴近职场、直接适应企业需要的优势所在，由于“订单式”培养是由企业针对岗位待定需求提出明确的岗位人才需求，学校直接参考具体工作岗位的技术标准、工作流程来制定培养目标和培养计划，完成按照用人单位对岗位人才的要求实施教学，做到了具体问题具体分析，从而确保了培养目标的针对性和具体岗位职业能力的明确性，也符合职业教育人才培养目标针对职业岗位的客观规律。由于具体的岗位技能要求细致明了，因此学生有着明确的努力方向，教师教学也就有了针对性。在此基础上，学校与企业利用共同资源联合培养人才，学生在校期间将理论知识和工作实践紧密结合，毕业后直接到该岗位就业。
“订单式”人才培养的培养内容具有很强的应用性。教学内容的选择以具体岗位能力要求为基础和依据，体现了实用性、针对性、典型性、适用性和鲜明的时代要求。在培养过程中尤其强调实践环节，突出了具体的实践操作技能，保证了职业适应能力，培养出来的毕业生往往一上岗就能熟练地进行工作，因此有效的增强了毕业生在劳动力市场上的竞争力。
“订单式”人才培养的模式有两个显著的特征：一是学校与企业共同制定人才培养方案，教学中的理论知识与技能训练内容由专业教师与企业工程师共同制定；二是企业全面参与人才培养过程，在师资、技术、办学条件等方面与学校合作，提供相应资源，并参与人才质量的考核和评估。首先，校企双方代表共同制定人才培养方案。“订单式”培养条件下，校企双方是一种合作和双赢的关系，这种关系贯穿于整个培养过程。为了保证订单培养的毕业生真正达到目标岗位的要求，符合企业对于人才的需求，企业应该全方位、深层次地参与订单人才培养过程；与校方沟通，共同制定人才培养方案；为课程设置与教学内容提出具体要求，对课程的内容、结构、比例和总体课时做系统的安排、调整、更新和改造；参照培养目标，配合学校进行考核等。其次，优化了专业结构，迎合了就业市场的需求。按照订单协议，学生毕业后直接进入企业展开工作，以熟练的操作技能和良好的业务素质，迅速适应企业需求，并成长为操作能手和业务骨干。这有效地解决了高职毕业生毕业即失业、结构性失业等就业难的困境，也实现了高职学生毕业与上岗的“零过渡”，提高了就业率。
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跨境电商背景下商务英语人才需求和教学模式研究详细阅读
国际贸易和对外贸易都是超越国界的商品交换活动，从这一点来讲，两者是一致的。一国对外贸易商品结构可以反映出该国的经济发展水平、产业结构状况、科技发展水平等。发达国家对外贸易商品结构是以进口初级产品为主，出口工业制成品为主；发展中国家对外贸易商品结构的特征则是以出口初级产品为主，进口工业制成品为主。国际贸易商品结构高级化的原因主要是技术进步及经济全球化和贸易自由化。......
2023-08-19
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商务英语人才教学模式：跨境电商背景下的路径详细阅读
商务英语专业的多数教学内容都和将来学生在工作岗位上见到的商业合同、专业的文本资料以及说明书等文献资料没有很大的关系，所以，教师需要在这些问题上有所注意，针对性的解决学生将会在未来工作中面临的问题。（四）高职商务英语教学评价的转变建立以职业能力为目标的课程“评价体系”模式。所以，高等职业院校应该根据自己的实际需要，建立一套能够系统反映学生的英语学习状况和教师的教学问题的评估机制。......
2023-08-19
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跨境电商背景下的商务英语人才需求与教学模式研详细阅读
在此环节中，应重点关注当前教学过程中，重视外语考试成绩而忽视语言中深层化文化的问题。故各高职院校在进行外语教学的过程中，同样应重视起该问题，明确文化交流的重要性。为此，各高职院校可在今后的教学实践中，强化第一课堂与第二课堂的有效结合，并努力创建出丰富多彩的校院文化。......
2023-08-19
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实行工学交替：跨境电商背景下商务英语教学模式详细阅读
通过和学校进行工学交替的合作办学，企业可以从顶岗实习的学生中及早地发现人才，及早地储备人才。对于生产任务间歇性较强的企业还可以把学校作为相关岗位人才的蓄水池，当企业生产任务饱满时，让学生到企业顶岗实习，当企业生产任务较少时，则让学生在学校进行理论知识和文化课的学习，从而大大降低企业的人力成本。......
2023-08-19
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跨境电商背景下商务英语人才需求及教学模式研究详细阅读
（二）专业建设高职课程内容是从科学技术知识中根据一定的标准精选出来的，因此，高职课程内容应代表人类科技发展的水平，专业建设要站在人类科技发展的前沿。综上所述，笔者认为，由于社会需要、人格取向、个性发展这些因素是交互作用的，其中的任何一个因素都不能构成高职教育课程设置的唯一依据。......
2023-08-19
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商务英语与国际营销：跨境电商背景下的需求与教详细阅读
随着中国加入WTO，营销的概念已经不再局限于国内，而变成了全球营销的理念。中国是世界经济发展的动力源，也是WTO重要的成员国，生产与营销的各方面都要与世界接轨。自加入WTO以后，我国的国际贸易额持续增长，引入的外资也越来越多，在整个世界领域，贸易已自由化，贸易英语知识将会在国际贸易中越来越重要。......
2023-08-19
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跨境电商背景下商务英语人才需求与教学模式研究详细阅读
学生掌握英语主要是在自己的专业范围内熟练使用，以达到用英语进行交际的需要，商务英语作为ESP的一个分支，同样具备以上三个特点。既然商务英语属于专门用途英语，具有以上三大特点，那么在教学上就应该遵循专门用途英语课程的教学原则，运用ESP的教学方法来进行商务英语的教学活动。......
2023-08-19
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