战时教育与平时教育的不同点，以及知识分子的重大任务

2023-08-17 理论教育版权反馈

【摘要】：近来有些朋友提出这样一个问题：“战时教育与平时教育有无不同之点？”并且教育不是孤立的，只有在它与政治、经济诸部门取得密切联系时，才能发挥其积极的作用；因此，当一切部门都在变动时，教育也不能不跟着变动。但由于他们文化水平的低落，由于他们一向不曾参加政治生活，要他们起来一致支持并参加抗战，固然主要的应该把改善工农生活这问题联在一块来谈；可是决不能忽视知识分子在目前有着组织并教育他们的重大任务。

关于战时教育问题，作者在《文化战线》与《战时教育》两种刊物上，发表过不少的意见，但都没有系统，并且不很完备，现在打算在这篇文章里比较有系统地详细地来讨论这问题。

近来有些朋友提出这样一个问题：“战时教育与平时教育有无不同之点？”我们的答复是“有”。

第一，从全国总动员来说，政治、经济、军事诸部门既由平时状态入于战时状态，集中一切力量于抗战，则教育这部门自不能单独例外。并且教育不是孤立的，只有在它与政治、经济诸部门取得密切联系时，才能发挥其积极的作用；因此，当一切部门都在变动时，教育也不能不跟着变动。

第二，从半殖民地国家反侵略国家的民族解放战争来说，更显示出知识分子在战争中地位的重要。现代学校教育制度，原系资本主义社会的产物，把它移植到处在半殖民地地位的中国来，自然是“橘过淮为枳”，发生了“鎜枘不相入”的现象。但从另一方面看，却不能否认中国最近几十年来知识分子在屡次改革运动与革命运动中所起的作用。目前是全民族统一的抗战时候，要取得最后胜利，就必得发动全国民众一致支持并参加抗战；而所谓全国民众，主要的就是指着那人数最多而力量又最大的工农大众而言。但由于他们文化水平的低落，由于他们一向不曾参加政治生活，要他们起来一致支持并参加抗战，固然主要的应该把改善工农生活这问题联在一块来谈；可是决不能忽视知识分子在目前有着组织并教育他们的重大任务。因此，教育在这时便起着特殊作用，而这作用在平时是向来被教育工作者所漠视的。

第三，以抗战发动后一般教育情形来说，至少有几点是教育工作者所引为深忧的：首先是全国高等教育机关，过去多集中在平、津、京、沪诸重要都市，平、津陷落后，敌机滥施轰炸后，已经使得全国主要高等教育机关受了绝大损害，而不能不亟亟忙于迁校运动。其次，战区学校一律停课，所有失业教员与失学青年究应如何处理，成了当前最严重的问题。再其次，敌机到处滥施轰炸，使得原来集中都市的人口都分散到农村中去，于是非战区都市的学校也无法继续维持下去。再其次，由于私人经济的困乏，使得许多学生无力继续入学，顿时造成了大群无所事事的有闲知识分子。最后，即令私人经济能够勉强继续入学，但民族解放战争的怒潮，也迫着学生无心学习那与当前抗战无关的学科。上述这些情形，都是抗战后发生出来的，并且根本上改变了平时教育的情形。

单就上述三点来说，便已充分表明战时教育与平时的不同之点。但现在要谈战时教育问题，却还得先谈谈。

战时教育与平时教育的不同点，以及知识分子的重大任务

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