达尔克罗兹音乐教学法中的核心要素是节奏，所以培养学习者的节奏感是重点。要通过身体动作正确地表现音乐，就需要学习者能够敏感地感受到音乐各种构成要素的变化并对其做出相应的反应，这也是达尔克罗兹音乐教学法的重点。当然，在即兴演奏学习中并不是只能使用身体动作，达尔克罗兹音乐教学法发展到现如今，语言、歌曲、打击乐、管乐器、钢琴都是可以活用的媒介。......
2023-08-16
达尔克罗兹音乐教学法,幼儿园音乐活动设计
【摘要】：达尔克罗兹音乐教学法是一种借用身体动作、肌肉感觉式的音乐教学法，其核心要素就是节奏。达尔克罗兹认为通过身体表现即使是细微的音乐变化也是可以捕捉到的。最终达尔克罗兹在1921年发布了对其教育理念以及教学法的总结性经典著作《节奏、音乐和教育》[3]。
埃米尔·雅克-达尔克罗兹（Émile Jaques-Dalcroze，1865—1950）虽然是瑞士籍的音乐家、音乐教育家以及钢琴演奏家，但是他出生在奥地利的维也纳。他以数年的经验、实践和研究为基础最终确立了以他个人名字命名的达尔克罗兹音乐教学法。达尔克罗兹音乐教学法的确立是一个曲折的过程，早在1894年，达尔克罗兹就出版了视唱练耳教科书《实用音准练习》，以此书为起点，他开始了对体态律动教学法的实验和探索，但是在1902年的时候，因为日内瓦音乐学院反对达尔克罗兹的教学实验，他被迫辞职。转机出现在三年后的1905年，达尔克罗兹在瑞士作曲家协会会议上，首次展示了他的教学改革成果，令当时瑞士的音乐家和音乐教育学者大为震惊，他们敦促他出版研究成果并进行推广。于是，在1906年达尔克罗兹出版了由三个部分组成的《节奏体操》以及五个部分组成的《达尔克罗兹体态律动教学法》，其中，《节奏体操》作为他的第一本系统介绍教学法的著作可以看作是他确立达尔克罗兹音乐教学法的标志。随后他的教学法开始向国外传播，1913年，他在伦敦开办了达尔克罗兹体态律动学校，之后扩展至巴黎、柏林、维也纳、斯德哥尔摩、纽约等地。后来他也没有停止自己的探索，1921年发表了《节奏、音乐和教育》，1930年发表了《体态律动、艺术和教育》等作品。1950年达尔克罗兹逝世，但他提倡的音乐教育体系的发展并没有停滞，在伦敦、莫斯科、布宜诺斯艾利斯、多伦多等地纷纷被付诸实践。达尔克罗兹音乐教学法为后来20世纪的音乐教育的改革和音乐教育家树立了典范，更重要的是还影响到了柯达伊音乐教学法和奥尔夫音乐教学法的形成[1]。
达尔克罗兹认为，音乐要用人的精神、感情以及肉体去感受，因此音乐教育也不是一种单纯的技术和知识的习得；感受音乐的过程就是一个“感知—反应—理解”的过程，而这个过程通过肌肉运动觉感受的话，学生的音乐感知能力和表现能力就会进一步得到强化。通过听觉接收到的音乐先是引起了情感和认知的反应，然后这种反应又把人的肌肉感觉以及神经机能连接了起来。所以在音乐的学习中，听、感受、表现是一个整体，不可以将其分裂开来单独训练，而是要和我们的身体连接起来。
达尔克罗兹音乐教学法是一种借用身体动作、肌肉感觉式的音乐教学法，其核心要素就是节奏。达尔克罗兹认为音乐的根本要素是节奏，节奏是把人类情感转化为音乐表现最为分明也是最有效果的要素。节奏可以表现人紧张和舒缓的情绪，节奏也是人类的本能，如我们的呼吸、心脏跳动甚至我们日常的走路都是有节奏的。
在达尔克罗兹音乐教学法中，所有的音乐感觉都和身体活动直接相关，特别是对音乐的理解，是通过身体和精神间的相互作用而达成的，这个过程就是“听—感受—表现”。学生对于音乐的理解不是通过教师一遍遍的重复训练和说明达成的，而是通过能动性地参与音乐活动，获得感知和情绪的反应，并通过创意性的表现而达成的。
达尔克罗兹持此信念经过多年的实验以及观察、研究和实践，建立了与身体活动相关的音乐学习方法，这个音乐教学法就是以体态律动为中心的达尔克罗兹音乐教学法。
（二）达尔克罗兹音乐教学法的原理
达尔克罗兹音乐教学法的目的是尽可能地发展和改善音乐学习者与音乐活动相关的所有能力。而其中最重要的就是将自己感受到的音乐情感用行动表现出来的能力。为了训练这种音乐能力，需要通过肌肉运动觉活动发展声音视觉化的能力。
达尔克罗兹音乐教学法通过肌肉运动觉活动发展音乐能力使用的方法主要有三种，分别是：体态律动、视唱练耳、即兴演奏。这三种教学法是达尔克罗兹音乐教学法的核心，而体态律动是核心中的核心。在达尔克罗兹音乐教学法中，体态律动是贯穿所有音乐活动的，要通过体态律动把对音乐的感觉可视化。体态律动的目的就是感知持续变化的音乐，然后用自己的身体将音乐表现出来。达尔克罗兹认为通过身体表现即使是细微的音乐变化也是可以捕捉到的。上述三种核心教学方法可以分开使用，也可以融合在一起使用。
（三）达尔克罗兹音乐教学法的重要教材
达尔克罗兹音乐教学法始于1892年，1906年正式投入现场教学并使用，经过1907—1917年11年的持续打磨而最终得以完善。达尔克罗兹的第一本著作就是1906年出版的《节奏体操》，1906年也是其将教学法投入现场教学的那一年。此书共分为三部分：①节奏体操；②音符组织研究；③音阶和调性，乐句和音乐色彩。第二本是1916—1917年发表的《节奏》（Rhythmik）[2]。这两本著作从名称上就能够看出其非常重视节奏，其次是身体动作。身体动作方面强调头、胳膊、腿的使用。最终达尔克罗兹在1921年发布了对其教育理念以及教学法的总结性经典著作《节奏、音乐和教育》[3]。
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