节奏可以说是音乐中最为核心的音乐构成要素，即使只用节奏这一个要素也可以做出一首好听的音乐作品，因为音乐本身就是一门时间艺术，而节奏同样也是依存于时间而存在的。对于幼儿园音乐教育的从业者来说，曲式这个音乐构成要素相对其他要素相对陌生，下面重点来谈一下曲式。表1-1音乐与语言结构的对应关系我们以下面这一段文字中各语言结构要素分别对应的音乐结构要素为例，分析理解音乐的结构要素。......
2023-08-16
幼儿园音乐活动构成要素选定
【摘要】：综上所述，我国一般会把旋律、节奏、音色等定义为音乐的元素、因素或者要素。本书综合各家之所长，将音乐构成要素的概念界定为构成音乐的基本元素。具体来说可以在《指南》关于艺术领域的目标中将音乐构成要素解析出来。这里出现了高低、长短、强弱三个要素，高低和长短并非专门的音乐术语，这两个词对应的音乐构成要素的音乐术语是音高和时值。毫无疑问，这里音乐构成要素就是指节拍和节奏两个要素。
音乐要素即构成音乐的相关元素，具体指节奏、旋律、音色、和声、力度、速度、曲式、织体、调式等[1]。也有学者将这些要素命名为“因素”。如刘沛和牛芳将力度、节奏、音高、曲式、音色、和声统称为音乐现象中的六种基本因素[2]。不过学界更多还是使用“要素”一词而非“因素”。比如，彭倩认为音乐作品中的旋律、节奏、节拍、力度、曲式、结构等就是音乐要素，这些音乐要素是构成音乐的基础[3]。又如，肖俊认为音乐要素包括各种长短音、高低音、强弱音，常用的音乐要素包括旋律、节奏、和声、速度、曲式、力度[4]。综上所述，我国一般会把旋律、节奏、音色等定义为音乐的元素、因素或者要素。其实都是指代同一事物，不过用的更多的还是“要素”一词。本书综合各家之所长，将音乐构成要素的概念界定为构成音乐的基本元素。
我国幼儿园选定的音乐学习构成要素，可以在《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中一探究竟。具体来说可以在《指南》关于艺术领域的目标中将音乐构成要素解析出来。《指南》艺术领域的目标分为两大类：一是感受与欣赏；二是表现与创造。
首先，在“感受与欣赏”的“目标1”中，4～5岁年龄阶段中第2点写到“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化”。这里出现了高低、长短、强弱三个要素，高低和长短并非专门的音乐术语，这两个词对应的音乐构成要素的音乐术语是音高和时值。同时在“目标1”相应的教育建议中提到“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受”。这里出现的音色和快慢是另外两种音乐构成要素，其中与快慢相对应的音乐术语就是速度，也就是我们经常能够在乐谱中看到的“tempo”这个词。在“感受与欣赏”的“目标2”对应的教育建议中提到“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验”。各种形式的音乐作品可以理解为国外的作品、中国的作品，抑或是古典音乐、爵士音乐，又或是器乐作品、声乐作品等。但是作为音乐构成要素中的形式，这里可以理解为曲式，因为不同曲式结构的音乐作品也属于不同形式的音乐作品，例如奏鸣曲式、回旋曲式等，所以将其归类到音乐曲式这个音乐构成要素上。
其次，在“表现与创造”的“目标1”中，5～6岁年龄阶段中第1点说到“能用基本准确的节奏和音调唱歌”。通过查找《现代汉语规范词典》，对于音调的解释是指乐曲的旋律，基本准确的音调则是指整个音乐旋律的准确性，因此音调被归类到旋律这个音乐构成要素上。4～5岁年龄阶段中第3点说到“能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏”。毫无疑问，这里音乐构成要素就是指节拍和节奏两个要素。
综上所述，通过分析《指南》中的具体目标，可以提炼出我国幼儿园要求幼儿掌握的音乐构成要素是：音高、时值、强弱、音色、速度、曲式、节拍、节奏、旋律。共九大要素[5]。
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2023-08-16
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2023-08-16
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2023-08-16
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