培养网络信息素养,《东南亚网络信息检索导论》结果

2023-08-16 理论教育版权反馈

【摘要】：他在给美国图书馆与信息委员会的报告中提到“信息素养是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能，在未来十年中信息素养将是国家发展的目标”，后来他又将信息素养定义为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。与美国等发达国家相比，我国信息素养评价标准的制定还处于起步阶段，还没有专门的标准体系。

1.信息素养

信息素养（Information Literacy，IL）或信息素质的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的。他在给美国图书馆与信息委员会的报告中提到“信息素养是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能，在未来十年中信息素养将是国家发展的目标”，后来他又将信息素养定义为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。

此后，针对信息素养出现了一系列的定义：信息素养是指为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力；信息素养是个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力；信息素养是利用信息技术进行信息检索和交流的能力；信息素养是在信息资源中寻找所需信息的能力；信息素养是了解信息资源和访问这些信息资源的能力；信息素养是执行一个获取信息、利用信息及信息处理过程的能力；信息素养是控制信息的能力；要成为一个有信息素养的人，必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息能力等等。

1998年，美国学校图书馆协会（AASL）和美国教育传播与技术学会（AECT）在《信息能力：创建学习的伙伴》一书中，从信息素养、独立学习和社会责任三方面制定了学生学习的九条信息素养标准。

标准1：具有信息素养的学生能够有效地获取信息。

标准2：具有信息素养的学生能够批判地和全面地评价信息。

标准3：具有信息素养的学生能够准确和创造性地使用信息。

标准4：具有独立学习能力的学生具有信息素养，并能根据个人兴趣寻找信息。

标准5：具有独立学习能力的学生具有信息素养，并能欣赏文学作品和创造性地表达信息的形式。

标准6：具有独立学习能力的学生具有信息素养，并能在信息的探索上追求卓越和创造新知识。

标准7：能够对学习型集体和社会作出积极贡献的学生具有信息素养，而且能够认识到信息对民主社会的重要性。

标准8：能够对学习型集体和社会作出积极贡献的学生具有信息素养，并在有关信息和信息技术的问题上表现出自己的道德修养。

标准9：能够对学习型集体和社会作出积极贡献的学生具有信息素养，并能有效地参加集体活动，创造新的信息。

与美国等发达国家相比，我国信息素养评价标准的制定还处于起步阶段，还没有专门的标准体系。2005年，清华大学孙平教授发布了由其主持研究的北京地区高校信息素质能力指标体系，其中包含7个对信息素养能力进行评价的一级指标：

指标1：具备信息素质的学生能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量。

指标2：具备信息素质的学生能够确定所需信息的性质与范围。

指标3：具备信息素质的学生能够有效地获取所需要的信息。

指标4：具备信息素质的学生能够正确地评价信息及其信息源，并且把选择的信息融入自身的知识体系中，重构新的知识体系。

指标5：具备信息素质的学生能够有效地管理、组织与交流信息。

指标6：具备信息素质的学生作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一项具体的任务。

指标7：具备信息素质的学生了解与信息检索利用相关的法律、伦理和社会问题，能够合理、合法地检索和利用信息。

归纳起来，信息素养包括八个方面的能力：运用信息工具能力、获取信息能力、处理信息能力、生成信息能力、创造信息能力、发挥信息的效益能力、信息协作能力和信息免疫能力。

2.网络信息素养

对在校学生而言，网络信息素养是指学生在网络环境中所必须具备的信息素养，主要表现为运用网络信息工具进行信息识别、信息获取、信息表达、信息共享以及协同工作等的能力。通过互联网为主的网络媒体，学生能够获取与学习目标一致的网络信息，并对所获取信息进行综合、分析、加工、评价乃至创新，利用网络信息解决问题。

具体来说，网络信息素养的内涵主要包括以下几个方面。

（1）网络信息基础知识

网络信息基础知识是学生掌握的基础网络知识和具备的基本外语技能。与网络相关的基础知识包括计算机的组成和原理、网络信息技术、计算机通信技术等。外语技能是指学生检索目标信息所必须具备的外语条件，如检索马来西亚的网络信息必须具备一定的马来语和英语基础。

（2）网络信息意识

网络信息意识是指学生能够认识网络信息在信息时代的重要性，包括网络信息对学习生活和科研学术的重要性、网络信息资源是完成工作和解决问题的有效途径等。

（3）网络信息技能

网络信息技能主要包括四种：信息需求表达能力、信息获取能力、信息评价能力、信息组织与交流能力。

①信息需求表达能力是指能够使用简洁的概念和术语对需要搜索的信息进行描述的能力，需要了解网络信息资源的组织方式、传播方式、使用价值和获取条件等。

②信息获取能力是指能够通过使用网络信息工具，实施有效的检索策略获取所需要的信息的能力。网络信息工具的使用能力主要指使用文字处理工具、浏览器、搜索引擎、网络数据库、网页制作工具、电子邮件等现代网络工具的能力。

③信息评价能力是指对所获取网络信息的有用性和相关性进行评价的能力，包括对信息检索结果的质量、数量和相关性进行判断，对信息的可信性、有效性、准确性、权威性和时效性进行评价，以决定下一步的检索策略的能力。

④信息组织与交流能力是指能够选择支持交流目的的媒介和适合于交流对象的网络信息服务平台进行信息交流的能力。

（4）网络信息的应用与创新

网络信息的应用与创新是指能够对所获取的网络信息进行加工处理和组织创新，使其融合到自己的知识体系中，从而获得新的信息。

（5）网络信息的安全与道德

网络信息的安全与道德是指在进行网络信息检索时能够遵循法律规定，符合伦理道德，充分认识网络中存在的计算机病毒、电脑黑客、网络安全和知识产权等问题，抵制信息污染，规范信息行为，合理、合法地检索和利用网络信息。

通过信息检索知识的系统学习，学习者能够学会获取各类信息和新知识的方法，掌握信息检索的方法，在海量的互联网信息资源中迅速找到自己需要的信息。在全球化信息时代的背景下，这种能力显得尤为重要，对于网络信息素养的提高也大有帮助。

培养网络信息素养,《东南亚网络信息检索导论》结果

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