民事法律诊所教程：模拟教学法的突破与优势

2023-08-16 理论教育版权反馈

【摘要】：模拟教学法，是指通过设置一定的场景，在教师指导下，学生模拟扮演某一角色，进行技能训练的一种教学方法。模拟教学法突出学生这个中心，突出能力要求这一本位，克服了以往讲义式教学模式的一些局限，可以在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境。

模拟教学法，是指通过设置一定的场景，在教师指导下，学生模拟扮演某一角色，进行技能训练的一种教学方法。模拟教学法通过学生亲身参与，在不同的情境中扮演不同的角色，侧重于互动与实践，重在培养学生实务技能，培养和提高学生的合作精神以及对复杂事物的观察和分析能力，因而是一种综合的素质训练方法。模拟教学法突出学生这个中心，突出能力要求这一本位，克服了以往讲义式教学模式的一些局限，可以在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境。学生在有系统的模拟教学计划的实践中，扮演着案件的各种角色，学生的地位和视角发生了转换，这会对学生的思维产生潜在而深远的影响。模拟涉及角色扮演技术，学生学会如何从扮演角色中学习，即从角色的准备、角色的体验、角色与对手的冲突、角色的转换以及亲身体验角色后的反思中进行学习。除了在亲自体验中锻炼了专门的法律技能外，学生还可以通过这种有针对性的职业训练，成为一个更自觉的主动学习者。这种学习属于行动学习和体验式学习。行动学习法是以 “以学习者为中心” 的一种学习方法，强调把学习者个人的直接工作体验与学习相结合，而不像传统的教育，把学习与工作体验人为割裂、截然分开。体验式学习是一种情境化学习，即通过实践来认识法律和事实，在这种学习中，学习过程被置于各种虚拟的或真实的语言情境之中，学习者完全地参与学习过程，并真正成为课堂的主角。

模拟训练一直被各法学院广泛采用，是法律实践性教学的重要方式，有助于提升法律职业技能和技巧。例如，在模拟庭审中，学生扮演法官、原告、被告、证人等各种角色，通过对庭审活动各阶段的实训，最终实现将诉讼理念、庭审规则和驾驭庭审技能内化于心的目的。模拟教学方法可以从不同角度划分为多种形式：一是从模拟的主体划分，可分为教师模拟、学生模拟、师生共同模拟，以及师生与当事人的共同模拟；二是从模拟的对象上划分，可分为真情实景模拟，虚拟场景模拟，片段模拟，疑难问题、案件处理模拟，各种诉讼角色模拟；三是从模拟的目标划分，可分为自我介绍训练、会见当事人训练、庭审模拟训练、事实调查训练、法律文书写作训练、职业道德素材训练等。学生在系统的训练中，学会如何扮演角色，就案件中的某个问题进行谈判、辩论、调解或审理，从而在亲身体验中学会各种专门技能。教师应帮助学生准备角色，评价学生的表现，指出学生的问题，从而帮助学生从其担任的角色中学习。模拟训练后，老师和学生一起对每一位同学扮演的不同角色进行分析、评价，每个学生都有机会评价自己和其他同学的表现。通过观察和评价，学生在学习与总结中不断得到锻炼，从而积累有益的经验。

民事法律诊所教程：模拟教学法的突破与优势

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