教师投影介绍奥斯特的生平，并用实验演示奥斯特的电流磁效应。引导学生在科学探究过程中要善于提出问题、解决问题，培养学生的问题意识。......
2023-08-16
重视科学本质的高中物理教学案例评析
【摘要】：重视科学本质的教学，是物理课堂教学最基本的要求。★★举例：“电流的磁场”案例（片段）引入新课（略）教学过程1.奥斯特实验引导学生对上述问题进行猜想与假设。教师指导学生分组完成奥斯特实验。分析归纳，交流合作，形成结论①小磁针在什么情况下偏转？科学家们为此进行了一系列实验他们让电流通过各种形状的导线来研究电流的磁场，其中用处最大的就是把导线做成螺线管再通电。
重视科学本质的教学，是物理课堂教学最基本的要求。要在物理教学中，通过科学探究活动，让学生逐步理解科学的本质。
★★举例：“电流的磁场”案例（片段）
引入新课
（略）
教学过程
1.奥斯特实验
引导学生对上述问题进行猜想与假设。
总结学生的猜想与假设，然后指出：最早揭开这个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特。（通过多媒体展示，回顾历史）
教师指导学生分组完成奥斯特实验。
（1）设计实验
在实验中需要用到哪些器材？怎样连接？在实验中同学们要注意观察什么？通过观察什么现象来探究电与磁的联系？（多媒体展示实验电路圈）
（2）进行实验，观察、记录实验现象
将电源两极对调，改变电流方向，再作一次探究。
（3）分析归纳，交流合作，形成结论
①小磁针在什么情况下偏转？
②小磁针在什么情况下不偏转？
③小磁针为什么会偏转？
④小磁针偏转方向跟什么因素有关？
学生交流讨论，并选代表汇报探究结果，教师进行总结。
2.通电导线的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，那么一根直导线通电后有多大的磁性？实际应用大吗？（学生交流讨论，猜想和假设）
总结学生猜想和假设出来的问题。同时指出：一根直导线通电后磁性不大，实际应用也不大。
那么用什么方法可以增强通电导体的磁性呢？科学家们为此进行了一系列实验他们让电流通过各种形状的导线来研究电流的磁场，其中用处最大的就是把导线做成螺线管再通电。
（1）实验探究
按如图8-1所示的实验装置，进行实验演示。引导学生观察实验现象，并回答以下问题：
①通电导线周围为什么存在磁场？
②小磁针为什么会偏转？
③小磁针南北极的方向是怎样的？
④为什么说通电螺线管有磁性？
⑤如何判断通电螺线管的南北极？
图8-1 实验装置
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