学前分析：基于核心素养的高中物理教学设计与方法

2023-08-16 理论教育版权反馈

【摘要】：学前分析对完善教学设计以及完成教学任务都具有十分重要的意义。学前分析也有助于教师甄别学生的个体差异，以便因材施教。其次，全面深入的学前分析有助于教师选择恰当的教学方法和教学手段，为学生创设良好学习环境，促进起点行为和新的学习之间的内在联系。最后，全面深入的学前分析有助于确定适当的课的组织形式和知识的深广度，正确确定学习的重点和难点。对学生特征的分析还包括对学生一般特点和学习风格进行分析。

在教学设计时，学前分析主要是通过学生特征分析、学习任务分析等活动来确定教学的目标。学前分析对完善教学设计以及完成教学任务都具有十分重要的意义。首先，全面深入的学前分析有助于准确把握学生已有的认知水平，确定正确的教学目标，选用适当的教学内容，设计合理的教学进程，以保证教学活动在一个符合学生水平的基础上顺利展开。学前分析也有助于教师甄别学生的个体差异，以便因材施教。其次，全面深入的学前分析有助于教师选择恰当的教学方法和教学手段，为学生创设良好学习环境，促进起点行为和新的学习之间的内在联系。最后，全面深入的学前分析有助于确定适当的课的组织形式和知识的深广度，正确确定学习的重点和难点。一个好的教学设计，总是建立在深入进行学前分析的基础上的，学前分析准备得越充分越有利于良好的教学设计。

对学生特征的分析主要是指了解学生的学习准备状态、一般特点、学习风格等情况，它们是教学目标的确定、教学内容的选择与组织、探究活动的安排、教学策略的设计等的依据，是教师进行有效教学的重要前提。

学生的学习准备是指学生在学习新的知识、进行新的探究学习活动之前已经具有的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的状况。学生的学习准备状态既是新学习的基础，也是教学的起点。分析学生的学习准备主要从以下三个方面入手：了解学生是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能；了解学生是否已经了解或部分了解预期教学目标所要求知识与技能；了解学生对将要学习的情绪与态度。学习需要是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。

对学生特征的分析还包括对学生一般特点和学习风格进行分析。学生的一般特征是指在学习过程中影响学生学习的心理、生理和社会的因素，包括年龄、性别、年级、认知成熟度、智力才能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、文化、社会、经济等背景因素。不同类型的学习风格适合不同性质的学习任务，学生的学习风格会直接影响学习效果。

学习任务的分析是在学生特征分析的基础上，分析教科书相应的章节，关于如何进行教材分析的问题，本书第五章第二节有专门论述，这里不再赘述。然后，明确学生要学习的具体学习内容、学习活动及其要达到的学习结果。学习任务既是对学习内容的描述，也是对学习成果和过程的描述。学习任务分析要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行分析。一是通过分析学生现有知识、能力、态度的状态和教学内容，正确认识经过教学后学生预期要达到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的学习成果。也就是说，分析教学后，学生须掌握哪些物理知识和技能，要学会哪些过程与方法，要有哪些情感态度与价值观的变化。二是分析要达成预期的学习成果，需要什么样的学习内容。这就要教师在研读课程标准与教材的基础上，根据学生的实际，从课内外的教学资源来选择适当的学习内容，并分析哪些是教学重点，哪些对学生的发展有重要的价值，哪些是学生学习的难点等。三是分析要达到预期的学习成果，需要怎么样的学习方式和活动。这就要教师思考如何呈现教学内容，如何激发学生的学习兴趣，如何创设教学情境，如何选择教学组织方式，采用什么样的教学策略，如何设计教学评价与反馈等。

学前分析：基于核心素养的高中物理教学设计与方法

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