基于核心素养的高中物理教学设计与方法

2023-08-16 理论教育版权反馈

【摘要】：物理教学过程是一个复杂的多因素过程，因此，应该用系统科学的方法来指导物理教学设计，而系统科学方法的基本特点是强调系统设计时的整体性、综合性、辩证性和有序性。（二）综合性任何系统都是一个技术综合体，教学设计也是如此。但同时我们又强调，重要的基础知识、基本技能、基本方法的掌握与训练等必须加强，只有教学过程闭合才能产生切实的教学效率。

物理教学过程是一个复杂的多因素过程，因此，应该用系统科学的方法来指导物理教学设计，而系统科学方法的基本特点是强调系统设计时的整体性、综合性、辩证性和有序性。

（一）整体性

物理教学设计要从整体着眼、部分入手、统筹考虑，以达到整体优化的目的。根据整体要求，在物理知识的教学中要强调知识结构的重要性，不仅要重视知识本身，更要重视知识间的相互关系，以及知识的来龙去脉。学生学习知识时不能“只见树木，不见森林”，要注意以整体知识为背景，强调核心概念和大概念。

（二）综合性

任何系统都是一个技术综合体，教学设计也是如此。要在充分分析教学各因素的基础上加以综合，使其产生更大的效应。有的教师教学效果优异，重要原因之一就是其在备课过程中既能深入地分析课程标准、分析教材、分析内容，又能充分地分析学生的学习心理和前概念等，且能很好地将它们结合。

（三）辩证性

教学过程中辩证性的突出表现是不搞绝对化，坚持掌握适量、适度的原则。处理教学中的各种矛盾和问题，不能一刀切，不能模式化。

（四）有序性

教学过程的发展从认知角度看就是知识结构有序化的过程。要想使学生的认知从原来的无序状态转化为有序状态，教学系统就要与外界发生能量与信息的交换。

因此，教学设计必须坚持开放才能发展、闭合才有成效的思想。当前物理教学改革中提倡的课堂教学与课外学习相结合，物理教学中实施STSE教育等都体现了教学过程的开放。但同时我们又强调，重要的基础知识、基本技能、基本方法的掌握与训练等必须加强，只有教学过程闭合才能产生切实的教学效率。