（五）按照教师评价的功能划分，有问责性教师评价和欣赏性教师评价所谓问责性教师评价是指通过评价发现教师存在的不符合规范的问题，从而追究教师的相应责任。问责性教师评价容易放大教师的“问题”，带给教师较大压力。所谓欣赏性教师评价是指通过评价发现教师因创造性工作而表现出的优势和特色，据此欣赏教师的开拓创造。欣赏性教师评价容易发现教师的“优势”，激发教师的创造动力。......
2023-11-23
教师跨校任教被评价：校方、家长和教师的观点调查结果
【摘要】：一位不愿透露姓名、教龄已达30年的刘老师说,教师跨校任教实质是鼓励人才流动,实现教师资源的优化配置,增强教师间的竞争。据了解,乌鲁木齐市中小学校目前共有学生23万余人,而教师却只有近两万人。魏校长无奈地说,“如果直接将人事权交给教学单位,那么教师跨校任教及流动将会容易得多。”采访结束时,魏立新校长的话令人深思：在乌鲁木齐市,如何留住人才是比教师跨校任教更有价值的事。
【作者】马新华
2000年6月,北京首次向社会公开招聘中学教师尤其是鼓励在职教师跨校联聘、互聘、兼课。这对于教师只能择一校而教的传统制度不啻于一次大地震。然而在新疆,作为教育事业较发达的首府,这种制度是否适合推行呢?
一、教师：一举多得·瞻前顾后
作为这项制度最直接的当事人——老师们,接受采访时对此能否推行并不乐观。而且,他们要么避而不谈要么请记者隐去姓名。
一位不愿透露姓名、教龄已达30年的刘老师说,教师跨校任教实质是鼓励人才流动,实现教师资源的优化配置,增强教师间的竞争。
他以自己为例说,学校每周安排的课时只有10节,作为高级教师的自己完全有能力有精力去教更多的孩子。
一位年轻的教师直言不讳地告诉记者,这种既有助于提高学生成绩,又能增加教师收入的制度何乐而不为?
但在六道湾某子校任教的一位老教师告诉记者,以现在的管理,别说跨校任教,即使是课后带家教都不容易。学校培养一个优秀的教师需要七八年的时间,你必须投入百分之百的精力去带好自己的班,否则学生不愿意,学校就更不会同意了。
二、管理方：无米之炊·少谈为妙
乌鲁木齐市第二中学校长魏立新说：这项制度是现行教育体制发展到一定阶段的必然结果。但在我市,现阶段不宜推行。
“这最主要是因师资力量不足造成的。从2000年起,乌鲁木齐市初中升高中的招生比例由原来的40%、50%扩大到80%,而教师队伍却远远跟不上。与此同时,一些优秀教师流往内地教学,学校现有的教师更加紧张,有些学科甚至需要外聘教师,但现在学校只能向各地州、厂矿吸收师资。”魏立新校长说。
据了解,乌鲁木齐市中小学校目前共有学生23万余人,而教师却只有近两万人。尽管师生比例相当悬殊,可仍有少数优秀的中青年教师借外出培训等机会,“孔雀东南飞,一去不复回。”
“现行的人事制度也是制约教育跨校任教的因素之一。”魏校长无奈地说,“如果直接将人事权交给教学单位,那么教师跨校任教及流动将会容易得多。”
一位教育局长则更直接地向记者表明了态度：目前,教师跨校任教绝对不允许。一个人的精力总是有限的。教师课上40分钟,课后需要付出的将是几倍,甚至几十倍的精力,做好本职工作是最重要的。如果现在这项制度在本地推行,只会搞得各校教师“流心”涌动,不利于学校的管理,并直接影响到孩子的学业。
三、家长：求之不得·忧心忡忡
孩子在第二小学上学的陈女士说：“要推行这种制度我第一个不赞成。老师都去流动兼课,个人一心顾着挣钱,哪能照顾到每个学生?现大多数学校的班级已是人满为患,代课老师能把自己班上的六七十个孩子教好就不错了。如果推行这项制度,我将会提出强烈抗议,这是对学生一种不负责的做法。”
“好事,绝对是好事,这对于我们这些没有能力让孩子去重点学校上学的家长来说,既可以让孩子享受到优秀教师的教育,又可以免去高额跨学区费及托关系、走人情的麻烦,真是一举两得。”新疆电池厂的杨女士提起这事毫不掩饰内心的激动。
女儿也在二小上学的苏女士说,只要老师有精力,本着同样负责的态度去教其他学校的孩子,从而提高收入,这也不失为一个好方法。
采访结束时,魏立新校长的话令人深思：在乌鲁木齐市,如何留住人才(优秀教师)是比教师跨校任教更有价值的事。
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