写作训练练笔触更灵动：宝鸡初中好课堂经典模式解读！

此环节主要是学生课外练笔，根据本单元学到的写法，有目标地进行小练笔，一般300—400字。主要训练学生的观察能力和细节描写的技巧。

学生的练笔可当堂交流一部分，也可将好的练笔粘贴在教室后面的学习园地，供学生学习交流。

“教无定法”，根据不同课型，我们尝试使用不同的流程，但千万不可为了模式而上课，得心应手，符合高效课堂的理念，能最大限度地激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文素养，应该是我们的终极目标！

附：1.“老王”思维导学案

2.“老王”训练拓展单

附件1

“老王”思维导学案

教师寄语：美德好比宝石，它在朴素背影的衬托下反而更美丽。

——培根

【学习目标】

1.我能通过概括事件，分析描写句段，把握文中的人物形象。

2.我能理解文章所要表现的“用善良对待善良，用善良去体察善良”的主旨，并有关注生活中的弱势群体的意识。

【学法指导】

1.圈画读书法：通过读、画、写的方式在读文时进行批注。

2.质疑点拨法：采取质疑研讨的方法把握文章的内容和主旨。

3.小组合作法：纠错、添加、补充独学时的问题。

4.展示学习法：通过展示，体现学习小组对文本的理解及收获。

【资料链接】

1.作者简介：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》《澡堂》。

2.背景介绍：《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在“文化大革命”的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇，由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。

【预习导航】

1.出声朗读课文，用笔在文中标注段落序号和字音，圈画重点字词。

2.快速浏览课文，概括本文中作者与老王交往的几件事。

学法指导：可以用概括事件的方法做，也可以用拟小标题的形式完成。

3.问题生成：____________________________________________________

【教学流程】

一、预习检测：_________分钟

1.读准下面加线字的读音。

惶恐（　）　荒僻（　）　塌败（　）　镶嵌（　）

取缔（　）　蹬车（　）　田螺（　）　载客（　）

伛偻（　）　阴翳（　）　骷髅（　）　攥钱（　）

滞笨（　）　侮辱（　）　愧怍（　）

2.解释下列词义。

1）伛：　2）翳：

3）取缔：　4）滞笨：

5）愧怍：　6）塌败：

二、深入探究：_________分钟

学法指导：在细读课文的基础上，对桌两人一组，边讨论，边补充，然后小组内交流，达成共识。

1.你认为老王是个怎样的人？有何依据？

2.你认为作者一家是怎样的人？具体体现在哪些地方？

3.如何理解文章最后一句话的含义？

展示提示：

1.以小组为单位，利用投影或黑板展示“深入探究”的1、2、3小题。

2.交流时其他小组学会倾听，注意补充、添加、追问、质疑，在课本上用红笔做好笔记。

三、妙笔生花：_________分钟

学完本文，你有何感受？请用个性化的方式抒写自己的阅读感悟。

学法指导：可用小诗、对联、颁奖词和写标语、改编歌词、编写活动方案等方式写作。

四、当堂检测：________分钟

关注画线词语，鉴赏下面句子。

1.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

2.我强笑说：“这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

五、师生反思

附件2

“老王”训练拓展单

老　妪

梁晓声

（1）那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天，在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

（2）卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

（3）老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只因为不能总低着头，目光里无半点儿乞意。

（4）我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。

（5）老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

（6）儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”

（7）我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”

（8）于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德，等等。

（9）两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈。身子冷得佝偻着_。

（10）“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”

（11）老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……

（12）儿子仰脸看我。

（13）我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……

（14）而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”

（15）我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清……

（16）人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的……

1.阅读文章第4段的画线句子，思考：

（1）“我”产生“不平”的原因是：

（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是：

2.文章第9段的画线句子属于人物描写中的_____________描写。结合全文思考：这样描写老妪有什么作用？

【阅读推荐】课外阅读杨绛的《我们仨》

自我评价：　小组评价：　教师评价：

附件3

第一单元内容回顾思维导学案

【学习目标】

1.识记本单元易错字词；查缺补漏，积累、巩固基础知识。

2.巩固精读课文，品味阅读的方法，并有针对性地训练。

3.总结写法，积累素材，仿写练习。

【重点、难点】

积累识记基础字词，梳理知识结构，培养系统化思维的能力。

【学法指导】

记叙文表现手法及作用：

1.衬托：用另一事物来陪衬或对照以突出原有的事物，主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格。

2.对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表达主题。

3.铺垫：为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。伏笔：文章或文艺作品中，在前段里为后段所做的提示或暗示。作用：使内容前后照应，情节严丝合缝。

4.欲扬先抑（欲抑先扬）：前后形成对比，突出所写对象的特点，达到出人意料的效果。

5.烘托：是从周围的事物慢慢突出描写对象，从而突出所写对象的特点、性格、思想、情感等。

6.象征：借具体事物来表现抽象的概念、思想或感情，增强文章的表现力，使主旨含而不露，隐而不晦。

7.托物言志：作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

8.借景抒情：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

9.虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨，使结构紧凑，笔墨集中。

10.动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

11.以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

12.联想想象：可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力

【基础巩固】积累，让生命更厚重

1.速读第一单元课文，整理第一单元导学案上的错题。

2.我的纠错单：

①易读错的字词（注拼音）：

②易写错的字词（写字形）：

锐不可______　英姿______爽　张______失措　转弯______角

眼花______乱　耳______目染　熟视无______　严厉______责

惊鸿一______　响彻云______　杀戮zāng______物

③个性问题整理：________________________________________________

3.文学常识积累：

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____________________________________________________

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【单元回顾】温故，让行囊更充实

4.课文围绕“_________________”主题展开，选编了毛泽东主席写的消息，使我们了解到__________________的历史事件，文中洋溢着________________________________________的感情，毛主席的诗词作品脍炙人口，如_______________________________________、________________________________________等名句至今广为传颂。作家___________（人名）的“白洋淀纪事之二”的《芦花荡》中，小说主人公老头子的性格特点是：___________________________________________________。而通讯《___________》报道了一位南斯拉夫老妇人__________________________________________________________________________________________________________________的感人事迹，珍贵的蜡烛在文中有着深刻的象征意义：_______________________________________________________________________________________________。而享誉世界文坛的法国浪漫主义作家_______________站在人道主义立场，强烈地谴责了__________________________________________________________________，他的代表作有《_______________》《________________________》等。而美籍华裔女作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》更是用沉重的笔触告诉我们：_________________________________________________________________________________。世界何时铸剑为犁？让我们牢记历史，让悲剧不再重演。

【写法研讨】探究，让头脑更丰盈

5.针对性训练：根据本单元所涉及的品读方法，赏读文章《心田上的百合花》。

在一个偏僻的遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，他们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。还真以为自己是一株花，我看顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤子。”公开场合他们讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值不是跟我们一样？”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相执手，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合花的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

（1）文章主要运用了哪些写作手法？有什么表达作用？

（2）根据上下文判断：“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖边上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？它与第一段中的哪句话相照应？表现了什么？

【精讲点拨】指导，让思维更开阔

6.也说战争：

古人云：天下兴亡，__________________________。我们反对战争，但我们不怕战争。所以，王昌龄在《从军行》中写道：黄沙百战穿金甲，__________________________；毛泽东在《七律 长征》中写道：红军不怕远征难，__________________________。但我们依然希望世界早日铸剑为犁，因为“兴，百姓苦；___________________________”。

【板书设计】

【师生反思】

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【写作练习】练写，让笔触更灵动

美文赏析

在德克士门前跳舞的男人

文／刘继荣

德克士餐厅里，走进来一对母子模样的人。母亲有六七十岁，瘦瘦的，很精神，耳朵上戴着助听器。儿子，是个已经发福的中年人，头上，有星星点点的白发，显得老相。

我和儿子猜测，他俩是打头阵的，等食物上齐了，孙子立刻会到。而且，开吃的时候，老人照旧有各种不吃的借口，或者，只象征性地尝一两根薯条，想方设法地为儿子省钱。

可这一回，我们俩错了。点餐时，老太太的表现让所有人瞠目结舌。她的主意随时会变，吃什么已大费周折，喝什么更是伤透脑筋。后面排着的人颇有烦言。儿子略催了催，她竟大发脾气，将助听器摔在地上。在众人惊骇的目光中，那个儿子，脸色平和地收拾起坏了的助听器，不尴尬，亦不恼。

终于，他们端着食物出来了。没想到，老太太对座位的挑剔：里头的座位，太闷；中间孩子太多，嫌吵；靠门的座位，客人进进出出的，有风。好不容易找着一个，又嫌挨着洗手间，没胃口。儿子端着盘子，跟在“皇太后”身后，满店转悠，令许多人侧目。

忽然，她走过来，指着我们的桌子，要坐这里。中年人有些为难，只讪讪着。我赶紧招呼儿子，挪到旁边，让老太太坐下。中年男人感激地一笑，放下手里的餐盘，也坐下来。

老太太胃口奇好，孩子般香甜地咀嚼着。中年男人不吃，只是静静地，看母亲吃。

门一开，两位年轻活泼的员工，领着一队孩子进来了。他们刚刚在门前跳完舞，每个孩子，都拿着一条围巾，男孩，是蓝色的，女孩，是红色的。老太太的眼睛，在一瞬间就直了，她指着红围巾，问儿子要。

中年男人走过去，要求买一条。服务员为难了，她说自己无权决定，要问过领班。领班满脸抱歉地回答，这是给参加跳舞的小客人的赠品，对成年人，不卖，也不赠送。老太太委屈得眼圈都红了，不吃，也不喝，任性地，一定要那条围巾。周围，有人窃笑。

又有一群笑闹着的孩子，准备起舞了。中年男人忽然站起来，恳切地请我代他暂时照看母亲。然后，他走向领队的女孩：“我母亲在这里，我也应该算做一个孩子，请让我也参加跳舞，替母亲领一条红围巾。”女孩愣住了，过了一会儿，她勇敢地点点头。

餐厅里，有人在窃窃私语，说的是这个男人。为了能让母亲过上好日子，他当过搬运工，看护过病人，现在开出租。老太太在丈夫去世时，精神受到刺激，耳朵也听不见了，性格变得暴躁。可一家人都疼她爱她，竟让小区里的其他老人，都羡慕不已。

忽然，老太太起身往外走，我和儿子慌忙跟上。外面，已经站了很多人。这个近四十岁的男人，被戴上了滑稽的卡通头饰，他站在队伍的最后面，与整个场面格格不入。音乐，欢快地响起来，这是一只快舞。

在三月的阳光下，在一群烂漫灵巧的孩子中间，一个体态臃肿的男人，艰难地转圈，跳跃，与小朋友拉手，踢腿，忽而向左，忽而向右，滑稽地摇晃着脑袋。他身体僵硬，手忙脚乱，尽管如此，每一个动作，他依然做得非常认真。

终于，满头大汗的男人，拿到了围巾，他跑过来，替母亲系在颈上。老太太欢喜地转过身，在窗玻璃上照着，她听不见，身后响起的热烈的掌声。

中年人再三地向我道谢。儿子好奇地问：“这位奶奶抚养你，是不是吃过很多苦？”他微微一笑：“请你记住，只要做了母亲，就算没有吃过苦，没有受过难，也一样有资格，享受世上最好的爱。”十二岁的儿子，目光里顿时充满了敬意。

教师评价：_______

（高继堂　推荐）