中学思想政治课堂教学实施策略：三步落实发展性评价

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）明确发展性评价的基本内涵要落实发展性评价的实施，首先要明确发展性评价观的基本内涵。（二）实现教学方式的转变发展性评价体系的运用符合现代教学的要求和趋势，各地方、各学校以及教师都倡导运用发展性评价体系。只有实现了教学方式的转变，发展性评价的实施才能更好地反作用于课堂教学，才能达到实现高效的思想政治课堂这一目标。

不同的教学模式需要不同的评价理论与之相适应。鉴于新课程改革之前传统的思想政治课堂教学评价带来的种种问题，思想政治课程标准以及新课程改革都明确提出要重构评价理念的要求，并且倡导发展性评价体系的运用。

（一）明确发展性评价的基本内涵

要落实发展性评价的实施，首先要明确发展性评价观的基本内涵。第一，教学评价过程是与教学过程并行且同等重要的过程，评价提供的是学生强有力的信息，教师要及时给予学生指导与反馈，促使学生进行改进与完善。第二，评价的基本目标不仅仅是为了检查学生的学业成绩和表现，其目的是在于提高学生的学习效率，促进学生的进步和发展。发展性课堂教学评价不再像传统课堂教学评价那样只关注学生所取得的学业成绩且将其作为评价的重要内容，而是不但把学生置于课堂教学的中心位置，更多的是对学生学习行为过程的评价，以促进学生的发展为根本目的。综上所述，新课程倡导思想政治的发展性评价，突出评价的发展功能，关注学生学习思想政治的处境和需要，注重学生学习的发展与变化过程，使每一位学生具有学习思想政治的自信心。

（二）实现教学方式的转变

发展性评价体系的运用符合现代教学的要求和趋势，各地方、各学校以及教师都倡导运用发展性评价体系。但是，由于我国现阶段许多思想政治教师进行教学时还是采用传统课堂教学方式，学生的学习方法也常常是死记硬背，课堂变得枯燥无味，严重打压了学生学习思想政治的积极性，因此在课堂教学评价方面，发展性评价无法得到良好的施展，往往沦为形式，徒有其表。许多学校进行教学评价时，还是运用传统课堂教学评价体系进行评价。因此，要真正发挥课堂教学评价对教学的作用，教师必须先实现教学方式的转变，改变目前的状况，否则即使运用发展性评价体系对课堂进行评价，也只是“纸上谈兵”，空耍假把式，丧失了发展性评价体系应具有的价值。所以，实现教学方式的转变应该成为重中之重。只有实现了教学方式的转变，发展性评价的实施才能更好地反作用于课堂教学，才能达到实现高效的思想政治课堂这一目标。

（三）强调评价方法的多样化

落实发展性教学评价，在评价方法上需要实现评价方式的多样化，尤其注重把质性与量化评价结合起来，不能只采用质性评价法或只采用量化评价法。思想政治课堂教学评价具有特殊性，可以以质性评价统整量化评价。在评价中，可以量化的部分以评价指标的方式进行较为精确的测量，可以使用“指标+权重”的定量评价方式进行。在学生素质的某些侧面，某些要素很难进行质性评价，可以先进行量化处理，如情感领域的情感态度与价值观等部分，可以采用描述性评价等。例如，一位学生在一次思想政治考试中考取的分数是72分，如果我们最后仅仅告诉他一个分数，通过这个分数学生能获得多少信息？实践证明，这个分数提供的信息是有限的。但如果我们告诉他一些定性意见的话，这些意见就可能对这位同学改进学习产生很大的帮助。比如，根据评价结果从以下几个方面对该生的学习情况加以描述：他的这个学期成绩相对于别人来说是高还是低、是否已达到目标要求、掌握了哪些东西、哪些东西还没有掌握、进步了还是退步了、今后哪些方面还需要加强。这样，这位学生就能根据自己的学习情况采取措施，不断改进自己的学习。

中学思想政治课堂教学实施策略：三步落实发展性评价

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