中学思想政治课堂：教师评价理论实施措施

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：所以，要做好课堂教学评价工作，必须加强思想政治教师对教学评价理论知识的内化。要想使思想政治课堂教学评价的开展更具有科学性、有效性，不但要求思想政治教师拥有丰富的学科性理论知识，还必须拥有丰富的教学评价理论知识，这是有效开展评价工作的基础。因此，教师要改变教师观念和评价观念，加强相关理论知识的学习，成为一名评价理论的学习者。为了使教学评价理论得到更深层次的内化，需要教师重视对教学评价理论的研究。

评价是评价者在自身原有价值观指引下对被评价者做出判断的行为。因此，评价主体的价值观不同，被评价的对象、评价的目的以及评价的效果就会有所不同。教育研究成果越来越丰富、越复杂，教师的思想就越简单。教师作为重要的评价主体，应该具备参与评价应有的基本素养和知识，如此才能保证教学评价的科学性，才能真正发挥评价的作用，实现评价的价值。但是，通过观察发现，目前存在着思想政治教师只注重教学评价实践、轻视教学评价理论掌握的问题，导致课堂教学评价理论知识掌握不足，对理论的认识只处于表面上。所以，要做好课堂教学评价工作，必须加强思想政治教师对教学评价理论知识的内化。

（一）成为一名评价理论的学习者

首先，现代社会是一种学习型社会，教师职业是一种“学习型职业”，要求教师树立终身学习的理念，这就规定了思想政治教师要先成为一名学习者。要想使思想政治课堂教学评价的开展更具有科学性、有效性，不但要求思想政治教师拥有丰富的学科性理论知识，还必须拥有丰富的教学评价理论知识，这是有效开展评价工作的基础。因此，教师要改变教师观念和评价观念，加强相关理论知识的学习，成为一名评价理论的学习者。学习评价理论是实现评价理论内化的前提，同时评价理念的不断更新，客观上要求教师主动地对评价理念以及相关理论进行学习。教师学习教学评价理论的途径有很多，可以直接通过阅读有关教学评价理论知识的书籍来进学习；可以通过参加相关培训的方式进行系统的学习，如学校统一安排教师团体的培训；还可以向知识丰富的同事学习。实践是检验真理的唯一标准，因此不管通过哪种方式进行评价理论的学习，必须最终运用于实际教学评价活动之中。这样既可以检验对教学评价理论学习的效果，还可以进一步促进与巩固思想政治教师对教学评价理论的内化。

（二）成为一名评价理论的研究者

思想政治教师的专业素养规定教师要拥有一定的科研素养和能力，而成为一名教学评价理论的研究者是现代教育的要求。教学和科研是密不可分的，教学是科研的基础，科研是教学的动力。同理，教学评价实践和教学评价理论的研究也是密不可分的，没有对教学评价理论的研究而开展教学评价活动实际上只是一种低水平的重复，只是对别人研究成果的简单“消费”。为了使教学评价理论得到更深层次的内化，需要教师重视对教学评价理论的研究。首先，教师必须要有教学评价理论研究的意识，积极地从事教学评价理论研究活动。实践证明，从事过教学评价理论研究的教师在对课堂教学进行评价时，会表现出更强的实践能力，而且能力的提升速度很快。因此，对教学评价理论研究不但能使教师本人成为教学评价实践能力强的研究型教师，还能促使教师以更加积极主动的态度参与到课堂教学评价活动中，这样的身份转变不但有利于实现课堂教学评价的功能和价值，还能进一步提高教师的教学评价能力、反思能力，促进教师的专业性发展。

中学思想政治课堂：教师评价理论实施措施

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