中学思想政治课堂教学实施策略：教学交往与师生交往方法

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：张广君认为，教学是专门组织的，以特定文化价值体系为中介，以人与文化的双重建构为核心，以完成预定任务为目的的师生交往活动。袁伟新认为，教学交往是指教学主体之间以精神客体为中介所构成的交往活动。师生交往以交往场所为标准分为两种：课堂中围绕教学展开的交往活动，以及课堂之外的师生交往活动。郑召利认为师生间的交往是一种主体间交往，是师生通过交往以达成理解和一致为目的的行为。

如果从形态的角度来看，我们认为教育起源于人类的交往活动。教学交往是人类交往中的一种特殊交往，它以知识为交往对象。随着人类社会生产力的发展，出现了越来越多的社会分工，人类的专业知识越来越多，每个单个的个体都无法凭借自己的实践活动获得所有知识，所以出现了以传授知识为目的的交往。

国内学者对教学交往的定义较多。陈旭远认为，教学交往就是在教学过程中，以具有一定意义的语言为中介的人与人之间的相互影响、相互促进的活动。张广君认为，教学是专门组织的，以特定文化价值体系为中介，以人与文化的双重建构为核心，以完成预定任务为目的的师生交往活动。袁伟新认为，教学交往是指教学主体之间（教师与学生、学生与学生）以精神客体为中介所构成的交往活动。综合来看，国内学者对于师生交往的对象有不同认识，有的认为以语言为中介，有的认为以精神或文化为中介，但在交往主体的认识上是一致的，都认为教学交往的主体是教师和学生。

师生交往是教学交往中的一种交往，是所有教学交往中的核心关系，对促进教育目的的实现具有不可替代的作用。有人认为，师生交往是指在教育活动中，教师与学生之间运用言语或非言语符号，进行的完成教育教学任务和实现相互影响、相互理解、相互作用的交往活动。还有人认为，师生关系是教育教学中决定其系统生命力的最重要的因素，一切教育的行为和结果最终是在师生的关系中实现并获得的。师生交往以交往场所为标准分为两种：课堂中围绕教学展开的交往活动，以及课堂之外的师生交往活动。例如，心理辅导、家访、解答疑问等。

郑召利认为师生间的交往是一种主体间交往，是师生通过交往以达成理解和一致为目的的行为。它区别于传统的“主体—客体”模式的交往，而是“主体—客体—主体”结构的交往。有人认为，实践结构是由“主体—客体”与“主体—主体”双重关系之统一构成的整体，即“主体—客体—主体”结构。

中学思想政治课堂教学实施策略：教学交往与师生交往方法

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