中学思想政治课堂教学实施策略：灵活运用语言风格

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：教师要讲好课，就要形成自己的讲课风格。教学语言风格往往与教师的个人性格和习惯，以及个人魅力和能力有着莫大的联系。当然，针对不同的教学内容，教师在课堂教学中可以灵活变动，适当地采取多样化的教学风格，从而达到教学目的。（一）运用激昂的语言风格豪迈激昂的语言能够激发学生的斗志及热情，具有无与伦比的感染力。（二）运用婉约的语言风格婉约含蓄的语言如春风拂面般让学生在不知不觉中获得应有的知识。

思想政治课教学主要是靠声音传递信息，把书面知识转变成生动活泼的语言，这实际上是一个艺术再创造的过程。教师要讲好课，就要形成自己的讲课风格。思想政治教师若不形成自己独特的语言风格，就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。教学语言风格往往与教师的个人性格和习惯，以及个人魅力和能力有着莫大的联系。当然，针对不同的教学内容，教师在课堂教学中可以灵活变动，适当地采取多样化的教学风格，从而达到教学目的。结合思想政治课程的特性，一般来说，我们可以采取以下几种教学风格。

（一）运用激昂的语言风格

豪迈激昂的语言能够激发学生的斗志及热情，具有无与伦比的感染力。这需要教师在针对某些指向明确的教学内容时，能够鲜明地表达自己的立场，具有明确的指向性，无论语调和语气，都能够让学生明明白白地体会教师的态度，从而对学生起到明确的教育意义。如果在一节课中，教师始终都是一个声调，就会使学生的听觉系统对于来自外界的单调乏味的刺激产生一种本能的抑制，学生也不能从教师的语调中分析出轻重缓急的内容。教师可以通过语调的变化，来强调中心、突出重点、表达观点。

（二）运用婉约的语言风格

婉约含蓄的语言如春风拂面般让学生在不知不觉中获得应有的知识。不同于豪迈激昂的语言，它需要教师能够细致柔和地讲解一些内容，语气轻柔，语速和缓，抽丝剥茧，层层深入，一点一滴地用许多的例证来说服，并让学生信服。柔婉风格的语言大多来自使用语句的变换多姿，短句急而促，长句舒而缓，偶句匀称凝重，奇句绮丽洒脱，这些句式错落而协调地结合起来，造成一种情调柔婉的艺术效果，使学生久久难忘。特别是针对一些理论性较强的内容，不是光凭语言激昂就能达到教学目的的，有时候更需要润物细无声，逐层深入，摆事实讲道理，从而达到教学目标。

（三）运用含蓄的语言风格

含蓄的语言风格不是直截了当的叙述，不是将所有的问题都要平铺直叙，而是可以通过暗喻或者反问等方式，让学生思考，去细细体会教师语言背后深层次的含义，这样的教育效果比完全直白地表述更有效。思想政治课堂上会对一些现象进行分析，有些现象正好是在学生当中发生的，学生对其可能比较敏感，针对这样的现状，思想政治教师要尽量用含蓄妥善的方式来解决；如果大喊大叫，激昂到让学生面红耳赤，甚至自尊心严重受损，那就会严重伤害学生的感情，可能会引发学生的反抗和抵触情绪，使得教学效果事倍功半。

中学思想政治课堂教学实施策略：灵活运用语言风格

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