中学思政课堂教学实施策略：充分利用口头、板书及肢体语言

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：首先，教师的口头语言应该正确无误、通俗易懂。较口头语言而言，书面语言相对要更加正式，也更加严谨。（三）适当配合一定的肢体语言肢体语言又称身体语言，是指借助于身体的各种动作，辅助或完全代替语言，以表情达意。肢体语言是指经由身体的各种动作，从而代替语言，以达到表情达意的沟通目的。可以说，它是对教师口头语言的重要辅助和补充。

（一）最大限度地发挥口头语言的有效性

在思想政治课堂教学中，主要是靠教师的口头语言传递知识信息。口头语言是教学语言中最基本、最重要的表现形式。但是，教师这种口头教学语言与日常的口头语言不完全相同，要正确易懂、言简意赅、生动有趣。

首先，教师的口头语言应该正确无误、通俗易懂。作为一门有着自己的理论体系和教学内容的课程，思想政治课的教学必须科学严谨，不能任由教师随意更改教学内容，而且所有的口头语言必须正确无误，否则容易对学生产生极大的误导，影响课堂教学实际效果。同时，在语言表达上，需要教师能够选择贴切、通俗和常用的字、词、句，将书面理论化的内容，通过朴实直白的语言进行口头讲解，不要刻意为了表现自己而选择晦涩难懂的方言，或者用深奥的理论来解释理论，使学生听得一头雾水、不知所云。思想政治教材内容比较抽象，但只要教学语言通俗，与人们的日常语言接近或沟通，理论联系实际，引用身边具体事情讲解理论知识，或借助俗语、典故等，就能让学生容易理解，使抽象的知识变得具体化、形象化，实现学生认识上的飞跃，引起学生的共鸣。要达到这样的教学效果，需要思想政治教师善于调控语言的表达内容和表达方式，课前一定要在教学语言和教学内容上下功夫，对教学语言加以锤炼，确定哪些话该说、哪些话不该说、说要说到什么程度、怎样说，这些问题都要在课前构思。

其次，教师的口头语言应该简洁连贯、科学严谨。课堂教学时间有限，不可能所有内容事无巨细一一完整解释，这就要求教师不说空话和废话。教师事先要认真备课，做充分的准备，将内容梳理清晰，逻辑严密，课堂讲解时要明确讲解的重、难点，做到详略得当，有张有弛。教师的语言要一针见血、严谨连贯，不要啰嗦，词不达意。另外，教师可以在课前准备过程中，先完整地试讲一遍内容，特别留意一些表达有待商榷或者语言有歧义、表述模棱两可的内容，出现的这些问题一定要及时解决，不要到了课堂上，引来学生的误会，甚至引发学生的争议，支支吾吾无法解决，无法自圆其说，从而使学生对教师的教学能力产生怀疑。只有做好充分的准备，教师在课堂上才能严谨地向学生表述书本知识，从而提高课堂教学质量。

最后，教学语言应该优美生动、富有感染力。思想政治教师要用形象、生动、既有理论又有哲理情趣的语言来吸引学生，激发学生对思想政治课的吸引力和丰富想象力，使他们不仅受到政治理论的启迪，而且汲取知识的营养。一名优秀的思想政治教师，不仅语言正确易懂、简洁严谨，更重要的是语言有艺术性，充满感染力，能够真正打动人心，这与教师自身的语言功底、文学修养等有着重要的关联。有些思想政治教师的语言表述虽然正确无误、科学严谨，但是却苍白无力、平淡无奇，课堂教学非但无法调动学生的积极性，反而会严重挫伤学生对所学内容的兴趣，进而导致消极情绪的蔓延，使得课堂氛围压抑、沉闷。因此，每一位思想政治教师都要注重语言表述的艺术性，只有饱含激情、遣词造句优美生动，才能吸引学生，甚至语言幽默亲切，更能将原本平淡的内容描述得绘声绘色，使学生消除紧张情绪和疲劳感，进而在轻松愉快的氛围中学习知识、理解知识。

（二）课堂教学离不开书面语言

书面语言是指以字和义结合而成，以写和读为传播方式的语言，是口头语言的文字符号形式。较口头语言而言，书面语言相对要更加正式，也更加严谨。结合思想政治课堂教学来看，常用的书面语言就是思想政治书本及黑板板书。

现在的思想政治课本上，不再是单纯的理论文字，开始有了一定的图例，文字部分也有了粗细字体和大字、小字的区分，这样一来，书本的容量增加了。对于学生而言，最大的难度在于要从花花绿绿的书本中，提取关键有效的信息，筛选分辨出书本的重要理论和必须掌握的重点知识，甚至需要从庞大的知识内容中理出知识要点。所以，思想政治教师首先要做的就是帮助学生梳理出书本上重要的书面文字信息，明确告知学生，哪些书面信息是重要的，包括概念、定义、解释等内容，可以让学生在相应的地方做出记号，以方便学生对这些重点知识进行了解。

另外，教师在教学过程中一定要善于运用黑板板书，它是一种重要的课堂教学辅助手段。科学的板书将教学中的视听艺术有机结合，有利于学生对教学内容的理解和记忆。因此，思想政治教师要将每一节课的线索和提纲整理出来，以简洁的板书形式呈现于黑板上。当然，黑板的面积是有限的，无法将所有内容全部堆砌在上面，所以要有所选择和取舍，并且做到板书清晰明了、板面干净、层次分明、布局合理，不可随意乱涂，字体优美端正。板书不仅可以是提纲式的，也可以是图例式的。

（三）适当配合一定的肢体语言

肢体语言又称身体语言，是指借助于身体的各种动作，辅助或完全代替语言，以表情达意。思想政治课是一门理论联系实际的课程，不是枯燥的理论教学，需要通过教师的情感来激发学生的激情，而教师可以通过自己的肢体语言，将信息有效传达给学生。教师在讲课的同时，常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等肢体语言，借以加强表达效果，加深学生印象，或者弥补口头语言的某些不足。肢体语言是指经由身体的各种动作，从而代替语言，以达到表情达意的沟通目的。

在现代教学中，思想政治教师在课堂中不是高高在上的，不是只盯着书本僵硬地、面无表情地通过冰冷的口头语言传递信息。好的课堂教学氛围应该是融洽的、活跃的，而肢体语言则拉近了师生间的距离，所以在课堂教学中，我们不能忽视肢体语言。可以说，它是对教师口头语言的重要辅助和补充。肢体语言，顾名思义，就是通过教师的手势或者身体的动作来向学生传递信息，包括眼神、表情、动作等，能够给学生留下深刻的印象。在课堂中，教师的一举一动，学生是十分在意和关注的，师生间最多的就是眼神交流，眼睛能够流露出教师对学生的态度，所以教师眼神要柔和亲切，充满鼓励。课堂上不要死盯着一个学生，否则会使其紧张，而是要环顾教室，目光所及照顾到全体学生。对于问题回答正确的学生，教师的眼神要流露出肯定和赞许；对于回答错误的学生，不能流露出不屑鄙夷的眼神，而要同样给予鼓励。

除此之外，在教学过程中，对于不同环节的教学内容，教师要通过丰富的面部表情来映衬。面部的表情是具有感染力的，教师的喜悦会让学生愉悦振奋，教师的感伤会让学生沉思冥想。一段悲伤的文字、一个不幸的遭遇、一个鼓舞人心的时刻、一个令人敬佩的人物，这些教学内容，如果教师可以通过眉头、嘴角的变化来传达自己的微笑、喜悦、悲伤、凝重……那么这节课将会是充满激情、感动人心的。更多的时候，我们不是把书面知识简单地告知学生就算完成任务，而是需要以情动人，真正激发人心，对学生的精神情感方面进行教育。同时，教师的举手投足也应该有分寸，每一个动作都应该自然大方，要能配合课堂情境，对学生有一定的暗示性。比如，可以运用手势来配合描述教学内容，如指示人物、演示形状大小等，从而使课堂教学更加生动；可以调整姿势与学生互动，走下讲台，走近学生，或弯腰倾听，或拍手鼓励，和学生平等对话，拉近与学生之间的距离。当然，动作频率也应该掌握一定的度，不能太频繁，整节课都是教师手舞足蹈的表现的话，反而容易分散学生的注意力。

中学思政课堂教学实施策略：充分利用口头、板书及肢体语言

相关推荐