中学思想政治课堂美化修饰策略

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：为使教学语言形式美，除了语音美外，就要讲求修饰美，也就是对语言进行包装和打扮，给它“化化妆”，从而提高表达的效果。教学语言艺术的内容美和形式美完美统一在教学活动中，教师能够灵活运用是关键。总之，美化语言不仅仅是一个技巧问题，正所谓“言为心声”，语言是心灵的外在表现。也就是说，语言美不美首先决定的是语言内涵的美不美，有了健康、丰富而深刻的内涵，再用适当的语言形式去表现，才能达到语言美的统一。

为使教学语言形式美，除了语音美外，就要讲求修饰美，也就是对语言进行包装和打扮，给它“化化妆”，从而提高表达的效果。我们所说的修饰是多用比喻、夸张、拟人、排比等多种修辞手法，积极地随情应景地运用各种表现手法，使语言呈现形象性和具体性。《论语》中：“君子之德风，小人之德草，草上之风必堰。”所谓君子之德，就是风，以风喻德，这样的比喻就让学生很快明白了君子和小人的区别。例如，有的教师在讲理想和信念的关系时说，理想是引航的灯塔，信念是推进的风帆。灯塔给我们指明了方向，而信念鼓舞我们前进。这样，学生就很容易理解了。如果教学语言苍白无力，仅把知识眼巴巴地塞给学生，学生就会很难接受。

教学语言艺术的内容美和形式美完美统一在教学活动中，教师能够灵活运用是关键。教师应依据不同的教学内容、教学对象和学生学习的现场反馈情况灵活地表达，尤其是在教学的过程中，要根据学生学习的时间、效果，及时地调整教学语言，灵活地应变，学生容易理解的就少讲，切忌废话太多，难理解的多讲，或换角度再讲，必须让学生听懂才行。在整个教学活动中，教师为达到最佳教学效果，可以采取各种手段，时而叙述，时而说明，时而抒情，语言表达可波澜起伏，可明快，可舒放，可诙谐，可庄严，根据教学内容适度而自然地运用语言，让学生感受到教学语言艺术的魅力。

总之，美化语言不仅仅是一个技巧问题，正所谓“言为心声”，语言是心灵的外在表现。也就是说，语言美不美首先决定的是语言内涵的美不美，有了健康、丰富而深刻的内涵，再用适当的语言形式去表现，才能达到语言美的统一。

中学思想政治课堂美化修饰策略

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