中学思想政治课堂应对突发情况的实施策略

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：灵活应对初中思想品德课堂突发状况，进行机智生成导入，即教师在课前已经准备好课堂导入，但因为课堂的突发状况而完全不能运用或者部分不能运用已经准备好的导入，不得不根据课堂的突发状况重新设计课堂的导入。进行机智生成导入是对教师的应变能力和创造力的双重考验，对教师的专业素质要求也较高。这种方法常常运用于还未进入导入之前，课堂发生突发事件的情况下。

灵活应对初中思想品德课堂突发状况，进行机智生成导入，即教师在课前已经准备好课堂导入，但因为课堂的突发状况而完全不能运用或者部分不能运用已经准备好的导入，不得不根据课堂的突发状况重新设计课堂的导入。进行机智生成导入是对教师的应变能力和创造力的双重考验，对教师的专业素质要求也较高。机智生成导入包括教学机智导入法和教学生成导入法。

（一）以教学机智导入法提升教师驾驭思想品德课堂的灵活性

教学机智导入法是指教师在上课之前已经准备好本堂课的导入，在还没有进入设计好的导入之前，课堂发生突发事件，从而教师运用这一突发事件来激发学生的学习和探究欲望的方法。教学机智导入对于教师的创造性要求极高，对突发事件的语言组织能力也极高，是对教师的考验。教学机智导入具有实践性、教育性、创造性、情境性和节省性。这种方法常常运用于还未进入导入之前，课堂发生突发事件的情况下。

例如，在讲到八年级上册第九课第二框题“换位思考与人为善”时，有位教师是这样进行教学机智导入的。

课堂突发事件：教师组织教学完毕，同学们都坐下后，突然听到走廊传来一阵拍篮球的声音，很快就有一位同学拍着篮球出现在了教室门口。

学生：报告！（班上其他同学哈哈大笑）

教师：同学请进。我和同学们刚刚还在好奇这活泼的篮球声来自哪位学生，这么快你就出现在了我们的面前。谢谢你给我们带来一曲悠扬的“篮球曲”，但是你看同学们都被你和你的“篮球曲”逗得开怀大笑，我们的课堂却也止步于此。大家想想，如果这位同学在拍篮球的时候想到同学们已经上课了，而班上的同学在笑之前能想到这位同学也许没有听到铃声，会出现什么样的情况呢？

学生：……

教师：如果大家都能站在对方的立场上思考的话，同学们的课程不会耽搁，这位同学也不会感到尴尬。今天我们就一起来学习“换位思考与人为善”，做一个受大家欢迎的人。

（二）以教学生成导入法提高教师讲解思想品德知识的创造性

教学生成导入法是指预设的导入会随着导入过程的展开而发生预期之外的变化，最终导致导入过程出现预料之外的调整和变化，甚至有可能产生预期外教学效果的方法。导入过程是丰富复杂的，由于互动的存在，总会出现一些在教师预想之外的状况，面对这样的状况，与之相对应的新的导入就会生成。教学生成导入法常常运用于导入过程中的互动，学生出现教师预想外的提问等情况下。

例如，在讲八年级下册第六课第二框题“珍惜学习机会”时，有位教师本准备给学生展示贫困地区孩子学习的艰苦环境来进行导入，但是当展示到“大眼睛女孩”穿着单薄的衣服，右手握着笔，满眼充满对读书的渴望这张图片时，有位学生大声地说道：“老师，这个姐姐现在都长大了，而且还有了一份高薪的工作，她现在根本就不贫困了，更不用学习了。”于是，这位教师说了这样一段话——

“的确，这位姐姐已经长大了，还在上海找到了一份高薪的工作。但是，她从小的学习环境就是如同学们现在看到的一样，即便是在如此艰苦的环境之下，她也依然珍惜来之不易的学习机会；正是她珍惜学习机会，才让她走出了大山，摆脱了贫困，找到了这样一份高薪的工作。跟她相比，同学们现在是如此的幸福，你们的学习环境比她好上千千万万倍，所以同学们更应该要“珍惜学习机会。”

灵活应对初中思想品德课堂突发情况，进行机智生成导入需要注意以下几点。第一，要有创造性。这种创造性是需要教师以专业素养和语言组织能力为基础，再根据课堂的突发事件与新知识相结合，进行创造性导入。第二，教师要有预期的导入环节。课堂突发事件可遇而不可求，教师不能每节课都预想会有突发事件发生，即便是有突发事件发生，教师也要在备课时精心设计导入环节。

在短短45分钟的思想政治课堂上，导入虽然仅占5分钟左右的时间，但对于激发学生兴趣、集中学生注意力、激活学生思维起着不可替代的重要作用，而且整节思想政治课的教学质量也会受到导入环节的持续性影响。对于广大思想政治教师来说，新课程改革不仅仅是一种理念，更应当在实际教学中去践行新课程改革的思想。精彩而优秀的导课正是课堂教学改革的开端。因此，思想政治教师必须从思想上树立正确的课堂观念，重视课堂导入；在教学实践中，精心设计导入环节，不断创新导入的新形式、新方法。从课堂的起始环节入手，从导入抓起，为学生呈现一个精彩的课堂开始，让学生对思想政治课产生良好的第一印象；从源头出发，激发学生学习思想政治课的兴趣和热情，促进学生的学习，提高教师的教学水平，全面贯彻新课程改革的思想理念，推进思想品德课的改进提升。

中学思想政治课堂应对突发情况的实施策略

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