中学思想品德课堂教学策略：设问导入的有效方法

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：巧妙设置初中思想品德有效疑问，进行设问导入，即在导入时提出让学生觉得富有挑战性的问题，诱发学生深入思考，从而激发学生的求知欲和好奇心，使学生产生学习和探究的欲望。进行设问导入，具体可使用单刀直入提出问题和设置悬疑提问问题两种方法。

巧妙设置初中思想品德有效疑问，进行设问导入，即在导入时提出让学生觉得富有挑战性的问题，诱发学生深入思考，从而激发学生的求知欲和好奇心，使学生产生学习和探究的欲望。“疑”是学习的起点，有疑才有问，有问才有思，有思才有究，有究才有得。所以，设置有效疑问，进行设问导入是激发学生学习和探究的欲望的最佳方法。正如人本主义学习理论的观点一样，人类具有天生的学习欲望，当学生有疑问以后会自动启动学习系统，往往能更好地学习新知识。进行设问导入，具体可使用单刀直入提出问题和设置悬疑提问问题两种方法。

（一）以单刀直入提出问题法引起初中学生对思想品德知识的学习热情

人本主义认为，当学生有疑问以后会自动启动学习系统，而单刀直入提出问题法是以最直接的问题引起学生的疑问，激发他们的学习欲望。单刀直入提出问题法是一种简单的导入方法，即上课后在导入时，教师直接由一连串的问题引入本节课的学习内容，以这一连串的问题来引起学生的注意，引发学生思考，激发学生的学习热情的方法。单刀直入提出问题法常常运用于知识的概念性和理论性都较强的情况下。

例如，在讲到七年级下册第六课第二框“钢铁是这样炼成的”时，教师可以运用单刀直入提出问题导入法。

教师：上一节课我们学习了坚强意志的表现和作用，那么你了解自己意志品质的现状吗？你知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道磨炼坚强意志的方法吗？今天我们来学习第二框“钢铁是这样炼成的”。

（二）以设置悬疑提出问题法调动初中学生对思想品德知识的求知欲

人本主义认为，当学生有疑问以后会自动启动学习系统，而设置悬疑提出问题法是通过设置学生不知道的疑问，这种疑问通常能激发他们的学习欲望。设置悬疑提出问题是指在导入时教师通过讲解案例，再通过给学生提出问题来设置悬疑，从而引发学生的好奇心、探索欲，使学生产生学习和探索欲望的方法。设置悬疑提出问题跟单刀直入提出问题一样，同样是用在知识的概念性和理论性都较强的情况下。

例如，在讲到七年级下册第七课第一框题“走近法律”时，教师可以运用设置悬疑提出问题法进行导入。

教师：撑杆跳高比赛这一项目刚刚设立时，在一次国际大赛上，发生了这样一件事。当一位运动员拿着长杆跑到横杆前时，突然将他手里的长杆插在了地上，做出了让人们都十分惊讶的举动，他竟然两手抓着长杆爬了上去，爬到横杆的高度时再跳了过去，当时在场的观众个个看得目瞪口呆。为什么会发生这件如此滑稽的事情呢？因为当时的撑杆跳高比赛规则中只说明了必须用杆，对于是否允许爬杆却没有规定。那么，同学们觉得这样的比赛成绩是应该算还是不算呢？假如体育竞技比赛都变成这样一种情景，那将会是什么样子呢？

学生：……

教师：同学们说得很对，如果没有规则，体育竞技比赛会发生无法预计甚至是荒唐的事件，所以在体育竞技比赛中设立规则很重要。除了在体育竞技比赛中要有规则才能让比赛正常地进行下去以外，生活的各个方面都是一样。“没有规矩不成方圆”，社会生活的各个方面都需要用规矩来进行规范。在社会生活中，如果人们的行为不受到规矩的规范的话，人们就会依照自己的想法各行其是，那么我们的社会生活不仅会混乱不堪，还会陷入各种冲突之中，所以社会生活中的规矩非常重要。那么，为什么社会生活必须要有规矩来规范？什么样的才能叫规矩？这种规矩可以分为几种类型？法律作为其中一种在我们生活中的地位是怎么样的呢？它与其他的规矩又有什么不一样的地方呢？今天，老师就带领大家一起走进法律，从而解决同学们的疑惑。

巧妙设置初中思想品德有效疑问，进行设问导入需要注意以下几点：第一，要巧妙设置疑问，设置的疑问不能是学生都知道的问题，要根据本堂课的教学重、难点以及教材内容的关键来巧妙设置疑问，要确保在导入环节学生暂时处于一种困惑的状态；第二，要掌握提问的技巧，善问善导。设问只是设问导入的第一步，更重要的是要以所设问题吸引学生，引发学生思考，使学生的思维在最短的时间内活跃起来。如果教师只会设问，肯定达不到这样的效果；要想达到这样的效果，教师必须掌握一些提问技巧，用提出的问题对学生进行引导，引导学生进行思考，引导学生的思维尽快活跃起来。

中学思想品德课堂教学策略：设问导入的有效方法

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