传统教学设计存在的诸多问题无疑会阻断新课程的实施，而要改变这种状况，教学设计观念的更新是关键性的前提。适应新课程改革的要求，教学设计理念应进行以下四方面的更新和转变。这就决定了思想政治课教......
2023-08-15
认知主义学习理论与中学思政课堂教学实施策略
【摘要】：认知学习理论始于德国格式塔学派。格式塔学派主张思维是整体的、有意义的知觉，学习的关键在于构建一种完形，是对一个完形的改变到形成另一个完形的过程，这个过程即顿悟。重视创造性和理解，是最初的认知学习理论的观点。构建主义认为人类的学习是经验的重组、认知结构的获得和构建的过程。
认知学习理论始于德国格式塔学派。格式塔学派主张思维是整体的、有意义的知觉，学习的关键在于构建一种完形，是对一个完形的改变到形成另一个完形的过程，这个过程即顿悟。重视创造性和理解，是最初的认知学习理论的观点。到20世纪60年代以后，认知派理论衍生为两个方向：一个方向是以信息加工论为代表的认知主义；另一个方向是以构建主义为代表的新结构主义。构建主义认为人类的学习是经验的重组、认知结构的获得和构建的过程。其基本内容包括学习内容是相对的、学习过程是学生主动构建自己知识的过程、学习者是学习的主体、学习是一种高度化了的社会行为，以及学习的结果是围绕着关键概念建构起网络结构的知识等方面。构建主义提供了对教学方法、教学过程的新认识与对学生、教师角色地位的新认识等教育理念，在教育中具有重要作用；提供了一些具有启发意义的教学模式，如抛锚式教学模式、随机进入教学模式、支架式教学模式、自上而下的教学设计等。
根据认知主义学习理论，首先在思想政治课堂教学的导入中，课本上的知识在被学生接受之前都是一种合理的假设，毫无权威而言，教师不能把知识作为预先决定了的东西来交给学生，更不能用课本的权威来震慑学生，只能靠学生自己对知识的构建来完成。所以，教师应该把学生当作学习的主体，重视学生拥有的旧知识以及不同信念，在导入环节通过学生的协作和对话来共享不同的思维成果，最终达到对知识的共鸣。其次，在思想政治课堂教学的导入环节，教师应尽量使创设的情境真实，把学生的旧知识点作为新知识的生长点，使学生利用教师创设的情境、自身的心理结构和信念基础，通过与同学的协作、会话等方式主动、积极地投入到新知识的学习中去，最终达到对当前所学知识进行意义构建的目的。
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2023-08-15
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2023-08-15
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2023-08-15
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中学思政课堂教学实施策略：充分利用口头、板书详细阅读
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2023-08-15
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2023-08-15
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中学思政课堂师生交往类型及实施策略详细阅读
课堂交往是按照教育部规范化要求设置思想政治课课时，在规定课时内进行的思想政治课课堂交往活动。面对面交往是思想政治课教师与学生的最主要、最核心的交往方式，在实现教学、达成教学目标、促进师生情感方面起着不可替代的作用。思想政治课的非课程交往是指不以实现思想政治课教学目标为目的而进行的师生交往。......
2023-08-15
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2023-08-15
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