管理是管理者与被管理者的双边活动,其核心是决策。而管理个性则是指强调管理的手段更符合员工的个性心理特点,或者可以说是个性化管理微观的部分。就像一把钥匙开一把锁的道理一样,钥匙是用来开锁的,如同管理的职能,但无视管理对象的不同,则如同无视锁子的不同,试图有一把万能钥匙去开所有的锁,则是过分强化了管理的共性。因此个性化管理也必须从这两方面着手。......
2023-08-15
管理,顾名思义,就是又管又理。只有管没有理,管就会眉毛胡子相混淆,仅有强度与力度,缺乏条理与主次,也容易无理强制,缺乏道理与理性,失去管的意义。而只有理没有管,理便会失去依据,失去基础,失去力度,失去效力,容易雷声大雨点小,容易产生政令不通、令行不止的情况,失去管理的作用。
管理,依词序而言,是先管后理,管了要理。管理是在人群聚集的地方产生的社会行为,无论是对人、财、物、事的管理,还是对时间、信息的管理,无一例外。因而只有先管起来,先动起来,使工作运行起来,再根据工作性质、内容、范围、要求等予以整理、梳理,分清各要素的主次先后、轻重缓急,依据一定的管理职责与权限,责权利和谐,分层次分类别的强化管理,才能达到管理的目的。
管理,还要管须有理。如果说管是手段、途径,那么理就是管的根据、基础,所有的管都必须站在理上,诚所谓“有理走遍天下,无理寸步难行”,管理也是这样。尤其是科学管理,必须讲事理、讲物理、讲道理,讲情理,让人心服口服,绝不能以命令的方式让人服从,管要让人服理,在理上管,这是管理的根本。无理而管是强制,是强权,是管制,不是管理。
管理,还应该有一个含义,便是你管了就理你,你不管就不理你。这让负有管理职责的人,要认真深思。你既然有管理的责任,那对你应该管的人、财、物、事、时间、信息等对象就要尽职尽责,督促检查,行使管的职责,这样,管理对象就会尊重你,信服你,理会你,听从你的领导;如果你素位餐食,不管不问,或者管而不理,理而不管,别人把你不当管理者,无视你的存在与价值不说,你这是实实在在的失职。
为官讲官德,做事讲原则。官德与原则实质上便是理,是道理、情理,因此,管理必须站在理上管,犹如象棋,车走车道,马走马路,帅居其中,相辅左右,各司其职,井然有序。有管有理,边管边理,如同两条腿走路才稳当一样,真正使管理发挥应有之义。
有关守望初心的文章
管理是管理者与被管理者的双边活动,其核心是决策。而管理个性则是指强调管理的手段更符合员工的个性心理特点,或者可以说是个性化管理微观的部分。就像一把钥匙开一把锁的道理一样,钥匙是用来开锁的,如同管理的职能,但无视管理对象的不同,则如同无视锁子的不同,试图有一把万能钥匙去开所有的锁,则是过分强化了管理的共性。因此个性化管理也必须从这两方面着手。......
2023-08-15
“状元”现象的“一枝独秀”“艳压群芳”,满足了社会上芸芸众生求新求异不甘平庸的心态,更加凸现了社会对人才观念的误解。从认识论的角度看,人们容易把学历等同于人才也是不乏道理的。放眼世界,发达国家对人才标准的界定主要强调能力导向和业绩导向。学历只能是人才能力中的很小一部分,最多表现一个人的潜能。从人才学的角度看,凡人都有才,是人都有才,只是看是什么才。......
2023-08-15
各安其位、各尽其职、各负其责是和谐,到位而不缺位、补位而不越位是和谐,犹如手掌有五指,指指有其位、指指有作用,合则一个完整的、有力的手掌,分则一个残缺的手掌、残废的手掌,你能说大拇指重要而小拇指不重要吗?在一个单位,则按照“集体领导、分工负责、分层次管理”的原则行使权利,现在又倡导偏平式管理,减少中间环节,提高管理效益。......
2023-08-15
一位好校长的成长过程必须经历这四个阶段,最终使自己“成为一个好的教师、好的教学论专家、好的教育者”“成为一个有威信的、博学多识的‘教师的教师’”,这样才有可能成为一名成功的管理者。人们说,教师要给学生一杯水,自己得有一桶水,校长要达到“教师的教师”这一学者型管理者至少得有几桶水。......
2023-08-15
“执一杆教鞭赶着世界前行”,多有诗意的一句话呀!仔细想想我从师范院校一毕业便踏上了讲台,光阴倏忽,一晃三十余年矣,干的工作就是教书育人,说得文雅和崇高一些,就是执一杆教鞭赶着世界前行。因此,执一杆教鞭,干着社会上最神圣、最崇高、最有意义的事情,何其令人激动、让人自豪。“执一杆教鞭”的人很多很多,我只不过是这个群体中的一员。......
2023-08-15
素质教育注重全体学生的全面发展,同时承认学生的个体差异,要求学生主动发展,以适应社会对人才的多方面多层次多样化的需求。“下要保底”是素质教育最基本的原则。但暗排名的倾向仍然存在,如何彻底取消排名,从政策上真正贯穿“下要保底,上不封顶,激励后进,鼓励先进,全面发展”的措施,还须想办法。在具体政策上,可采用“下要保底,上不封顶,激励后进,鼓励先进,全面发展”的政策。......
2023-08-15
素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。“面向全体学生”“实施全面教育”“全面和谐发展”这些常见诸报刊的提法,全是对素质教育“全面性”特点的论述。同“应试教育”相比,素质教育的“全面性”特点表现得特别突出。弄清了这一点之后,我们才能借鉴各地实施素质教育的......
2023-08-15
四是关心“问题学生”,重视对问题学生的转化。七是安全监督员工作常规化。八是办好家长学校,家校紧密联系,净化未成年人的成长环境。关心未成年人成长,是全社会的事情,学校、家庭、社会三者缺一不可,必须相辅相成,互相促进,互相配合,互相补充。......
2023-08-15
相关推荐