守望初心：创新学生发展的课堂教学技能

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：主要有教材的使用与创新处理、备课与教案生成、课堂教学情境创设、课堂上师生互动与沟通、新课程讲授、调控等技能。

实施素质教育，积极推进课程改革，创造适合学生发展的现代教学，实现“知识与技能”这一显性目标与“方法、情感、态度、价值观”这一隐性目标的有机结合，培养学生勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的能力，必须从传统教育的习惯中走出来，不断创新课堂教学技能，突出学生中心与学生主体地位，凸显教学过程，体现分层教学，促使每一个学生向自己的“最近发展区”努力，使其在原有基础上有所进步，这是时代对广大教育工作者的要求。

新课程强调，教学是教师在一定的教学情景中借助文本等课程资源，与学生交往互动、平等对话的过程，是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是重视学生体验、参与、达成隐性教学目标的过程，也是通过文本等静态课程资源和师生互动生成的动态课程资源，培养学生达成教学目标的过程，是教师的教与学生的学的统一。在这个教学过程中，教师与学生相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，以达成共识、共享、共进、教学相长和共同发展的目的；师生不是外在于课程的，而是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体。因此，教学技能也需要适应新课程的发展和教学方式的变革，以学定教，注重学生全面发展和教学过程，体现师生平等交往和对话与个体化教学，不断创新与发展。

课堂教学技能，是指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地开展课堂教学，及时有效地完成课堂教学任务的一系列教学活动的总称。主要有教材的使用与创新处理、备课与教案生成、课堂教学情境创设、课堂上师生互动与沟通、新课程讲授、调控等技能。

守望初心：创新学生发展的课堂教学技能

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