一个老师，如果连学生都瞧不起他，就没资格做老师，也无法在学校安身立命。做一个教书匠，做一个混日子的老师是很容易的，但要做一个真正让学生瞧得起的、真正有影响的教育家，却绝非易事。想来思去，最后我决定送给大家四句话：第一，要做一个让学生瞧得起的老师；第二，要做一个让自己心安的老师；第三，要做一个让学校骄傲的老师；第四，要做一个让历史铭记的老师。......
2024-01-28
魏老师：民主化决策引导学生成为学习主人
【摘要】：魏老师认为，要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，不仅参与学，而且参与教，这样才会增强他们的主人翁意识。在教育改革实践中，魏老师依靠民主和科学这两把利器“育人”：民主提供先进思想，科学提供有效方法，形式和内容得到完美的统一。
魏老师认为，要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，不仅参与学，而且参与教，这样才会增强他们的主人翁意识。在这种认识支配下，无论是语文教学，如确定目标（定向）、留作业、测试还是班级管理中许多事务，他都跟学生商量，请同学参与，或投票表决或举手表决，如他的语文教学上6类34件实事，现行《班规班法》中2类104点细则的制定，都是建立在民主的基础上，让学生“乐意参加到共同的学习劳动中来，使他们感到成功、进步和发展的快乐。”真正体现了学生是学习的主人，学生是班级的主人，从而培养了学生的做学习主人的意识和能力，有效地促进了学生自学能力和自我教育能力的形成，初步达到了“教是为了不教”的目的，使他的教学之花结出了丰硕的果实。
“磨刀不误砍柴工。”在教育改革实践中，魏老师依靠民主和科学这两把利器“育人”：民主提供先进思想，科学提供有效方法，形式和内容得到完美的统一。
苏联教育家巴班斯基说：“有人问我什么是教育学，教育学究竟是科学还是艺术？我认为，教育学是研究教育艺术的科学。”魏老师在教育实践中，总结出了许多行之有效的好方法，建立了科学的计划、监督和检查、总结反馈语文教学管理的自动化体系，以“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的“四有”原则制订班规，坚持“以规制班”，在民主的基础上创立了许多科学育人方法。试想，没有这一思想，能有这些方法吗？有了这些方法没有这一思想的指导，能产生如此巨大的效果吗？
现在，魏老师先行一步，把学生推到了学习主人的位置，并且有了巨大效益，为我们教改树立了光辉榜样。我们学习魏老师的教学经验，一定要学习他的教育思想，要和自己的具体特点以及学生的具体情况结合起来，取长补短，形成有我们自己特色的方法。苏霍姆林斯基指出：“学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。”“教学有法，但无定法”，只要“能收到实效的就是好教法”（叶圣陶语）因此，魏书生说：“教育学是研究教育艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的，百花齐放的。”如果说在人才观上都可以“条条大路通罗马”，在教学方法上怎么可以“自古华山一条道”呢？所以，要立足自身，努力钻研，自成一体，我们长庆油田的教育园圃也会锦彩纷呈的。
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