“状元”现象的“一枝独秀”“艳压群芳”，满足了社会上芸芸众生求新求异不甘平庸的心态，更加凸现了社会对人才观念的误解。从认识论的角度看，人们容易把学历等同于人才也是不乏道理的。放眼世界，发达国家对人才标准的界定主要强调能力导向和业绩导向。学历只能是人才能力中的很小一部分，最多表现一个人的潜能。从人才学的角度看，凡人都有才，是人都有才，只是看是什么才。......
2023-08-15
守望初心：教鞭引领世界前行！
【摘要】：“执一杆教鞭赶着世界前行”，多有诗意的一句话呀！仔细想想我从师范院校一毕业便踏上了讲台，光阴倏忽，一晃三十余年矣，干的工作就是教书育人，说得文雅和崇高一些，就是执一杆教鞭赶着世界前行。因此，执一杆教鞭，干着社会上最神圣、最崇高、最有意义的事情，何其令人激动、让人自豪。“执一杆教鞭”的人很多很多，我只不过是这个群体中的一员。
“执一杆教鞭赶着世界前行”，多有诗意的一句话呀！初次看到这句话，便觉得很亲切，有磁性，有韵味，有诗意，很符合我现在从事教育工作的追求。仔细想想我从师范院校一毕业便踏上了讲台，光阴倏忽，一晃三十余年矣，干的工作就是教书育人，说得文雅和崇高一些，就是执一杆教鞭赶着世界前行。
教育是培养人、塑造人的工作，育人是教育的出发点，也是教育的归宿。而人，是生产力中最活跃的要素，社会的发展，历史的前进，世界的进步，哪一项离了人能行？瓦特发明的蒸汽机使世界率先进入了工业经济时代，沃兹（WOZ史蒂夫·沃兹尼亚克Steve Wozniak）发明的计算机，促使世界又进入了信息经济时代；表象上是技术革新带动了社会进步，但实际上核心因素是人，人才是创造历史、促进发展的动力。
因此，执一杆教鞭，干着社会上最神圣、最崇高、最有意义的事情，何其令人激动、让人自豪。这杆教鞭，是有形的，它可以指点黑板，触摸屏幕，激扬字画，焕发青春远航的信念；也是无形的，可以启发诱导，鼓励关心，培根育枝，播种下一片片希望的树苗，催生出奋发向上的风帆。这杆教鞭，随着知识经济时代的到来与素质教育的深入，要执掌好就得不断学习，就需“咬定青山不放松”持之以恒地默默耕耘与奉献，就需“捧着一颗心来，不带半根草去”的淡定平静，就要师生互动、教学相长、共同进步，就要守望初心、静听花开，但想到桃李芬芳的美景、“赶着世界前行”的目标，一切的辛苦，一切的努力都是值得的。
执一杆教鞭，撑起理想与信念；执一杆教鞭，传播文明与智慧；执一杆教鞭，促进师生成长发展；执一杆教鞭，让生命充实丰富。在教鞭的执掌中，多少思索与追求，多少操劳与汗水，多少欣喜与欢乐，多少花开与叶茂，渐渐化作涓涓文字之溪流，召唤着我、滋养着我、催促着我在守护花开、赶着世界前行的同时，向更高的目标迈进。
在信息技术时代，“执一杆教鞭”是需要很高的素质的，除了需要具备丰富的专业知识外，还需要与时俱进的进取精神和持续“充电”的学习能力，更重要的是需要博大的胸襟和鲜活的爱心，让所有的学生“同在蓝天下”，和谐又快乐，是几代教育人的梦想。像较早的叶圣陶、蔡元培、陶行知等教育家，魏书生、钱梦龙、于永正、李镇西、于漪、霍懋征等大家，还有李吉林、张思明、王金战、程红兵、窦桂梅等名家，他们是“执一杆教鞭”的领军人物，是我们学习的楷模。
“执一杆教鞭”的人很多很多，我只不过是这个群体中的一员。但我愿意像我的前辈与同伴一样，执好这杆神圣的教鞭，守望初心，静待花开，完成历史赋予我们的使命。
有关守望初心的文章
- 详细阅读
-
和谐合力，掌握初心-守望初心详细阅读
各安其位、各尽其职、各负其责是和谐，到位而不缺位、补位而不越位是和谐，犹如手掌有五指，指指有其位、指指有作用，合则一个完整的、有力的手掌，分则一个残缺的手掌、残废的手掌，你能说大拇指重要而小拇指不重要吗？在一个单位，则按照“集体领导、分工负责、分层次管理”的原则行使权利，现在又倡导偏平式管理，减少中间环节，提高管理效益。......
2023-08-15
-
成功校长的素质储备：守望初心！详细阅读
一位好校长的成长过程必须经历这四个阶段，最终使自己“成为一个好的教师、好的教学论专家、好的教育者”“成为一个有威信的、博学多识的‘教师的教师’”，这样才有可能成为一名成功的管理者。人们说，教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，校长要达到“教师的教师”这一学者型管理者至少得有几桶水。......
2023-08-15
-
守望初心：全面素质教育浅谈详细阅读
素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。“面向全体学生”“实施全面教育”“全面和谐发展”这些常见诸报刊的提法，全是对素质教育“全面性”特点的论述。同“应试教育”相比，素质教育的“全面性”特点表现得特别突出。弄清了这一点之后，我们才能借鉴各地实施素质教育的......
2023-08-15
-
守望初心：个性化管理的钥匙详细阅读
管理是管理者与被管理者的双边活动，其核心是决策。而管理个性则是指强调管理的手段更符合员工的个性心理特点，或者可以说是个性化管理微观的部分。就像一把钥匙开一把锁的道理一样，钥匙是用来开锁的，如同管理的职能，但无视管理对象的不同，则如同无视锁子的不同，试图有一把万能钥匙去开所有的锁，则是过分强化了管理的共性。因此个性化管理也必须从这两方面着手。......
2023-08-15
-
守望初心：数法育人，实现多方协作详细阅读
四是关心“问题学生”，重视对问题学生的转化。七是安全监督员工作常规化。八是办好家长学校，家校紧密联系，净化未成年人的成长环境。关心未成年人成长，是全社会的事情，学校、家庭、社会三者缺一不可，必须相辅相成，互相促进，互相配合，互相补充。......
2023-08-15
-
守望初心：推行素质教育的思考详细阅读
素质教育注重全体学生的全面发展，同时承认学生的个体差异，要求学生主动发展，以适应社会对人才的多方面多层次多样化的需求。“下要保底”是素质教育最基本的原则。但暗排名的倾向仍然存在，如何彻底取消排名，从政策上真正贯穿“下要保底，上不封顶，激励后进，鼓励先进，全面发展”的措施，还须想办法。在具体政策上，可采用“下要保底，上不封顶，激励后进，鼓励先进，全面发展”的政策。......
2023-08-15
-
学习者主体地位与守望初心详细阅读
因而，在学习过程中，教师处于主导地位，学生处于主体地位。泰勒关于“学习经验”的说法，在一定程度上揭示了学习者是学习的主体这一本质。“先生仅是领路人”一语中的，点明了教师在教学中的主导地位。因此，明确学习的根本动因是学生的学而不是教师的教，注重调动学生学习的自觉性、主动性、积极性，把教师的外部教导转化为学生的内源性动力，以学为本，深刻认识和充分发挥学生的主体地位和主体作用是至关重要的。......
2023-08-15
相关推荐