幼儿数学游戏：图形骰子翻翻乐，让孩子快乐学数

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：游戏与教学活动融合“骰子”是幼儿熟悉的玩具，“抛骰子”是幼儿喜欢的游戏，但“辨识图形、用语言描述图形特征等”是中班阶段需要积累的经验点，因此教师设计了“图形骰子翻翻乐”游戏，巧妙地将各种图形纸片粘贴在骰子的六个面上，在“抛骰子”“翻骰子”游戏中帮助幼儿感知、积累图形的特征。）二、游戏“图形骰子翻翻乐”1.介绍玩法和规则玩法：现在我们玩一个“图形骰子翻翻乐”的游戏，怎么玩呢？黄队请听儿歌（2遍）。

背景介绍

主要蕴含的数学教育内容

辨识图形（椭圆形、梯形、圆形等），知道它们的主要特征（能根据要求快速翻图形）。

幼儿已有经验和存在问题

幼儿虽能快速、正确地说出圆形、三角形、梯形、正方形、长方形、椭圆形等常见图形的名称，但一旦图形改变方位或出现变式，大部分幼儿就不认同它还是原来的图形（比如，三角形、椭圆形、梯形改变方位后，幼儿会不认同它还是原来的图形）。在图形认知早期，让幼儿关注形状的特征比知道形状的名称更为重要，只有熟练掌握了不同形状的基本特征，才能从具体感知特征中抽象出对于形状的认知。

游戏与教学活动融合

“骰子”是幼儿熟悉的玩具，“抛骰子”是幼儿喜欢的游戏，但“辨识图形、用语言描述图形特征等”是中班阶段需要积累的经验点，因此教师设计了“图形骰子翻翻乐”游戏，巧妙地将各种图形纸片粘贴在骰子的六个面上，在“抛骰子”“翻骰子”游戏中帮助幼儿感知、积累图形的特征。

图一

图二

活动目标

1.继续积累并感知图形（梯形、椭圆形等）的多种变式，借助对图形特征的语言描述翻出图形。

2.理解并遵守游戏的玩法与规则，体验活动的快乐。

活动准备

游戏用的大泡沫垫组合而成的图形骰子14个，6个面分别贴有正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形等图形（见图三）；教师示范用的三角形、长方形、正方形、椭圆形、梯形、圆形等各1个（见图四）；第一次指令图形（见图五）；单响筒1个；红五星6个；白色磁性板1块。

图三

图四

图五

（教学提示：在活动场地中间的地上用红色3M胶带围合1个长方形的空间，供幼儿游戏；在场地左右两边的地上用蓝色3M胶带贴1条直线，供幼儿摆放骰子。）

活动重、难点

感知图形（梯形、椭圆形）的多种变式，借助对图形特征的语言描述翻出图形。

活动过程

一、游戏“抛骰子”

1.幼儿认识骰子，说说图形名称

提问：今天老师带来了一个骰子，看看骰子的每一个面上有些什么。（三角形、圆形……）

小结：原来骰子的每一个面上都有一个图形，所以它是一个图形骰子。

提问：转动骰子，你还认识骰子上的图形吗？（教师翻骰子，幼儿辨识图形。）

追问：这是什么图形？转动以后还是××图形吗？

（教学提示：教师边提问边转动骰子，目的是帮助幼儿辨识图形，同时让幼儿理解图形改变方位后还是同一种图形。）

2.幼儿玩“抛骰子”游戏，说说图形名称并找相同的图形

（1）请幼儿每人从场地两边取1个骰子，找个空地方做好准备，听到教师的指令“1、2、3，抛骰子”后抛出骰子，并说出骰子上的图形名称。（玩两遍游戏。）

（2）再次玩“抛骰子”游戏，说出图形名称后，找相同的图形做朋友。

（教学提示：“抛骰子”游戏结束后，教师应提示幼儿将骰子放回场地两边的线上，为后续的游戏作准备。）

二、游戏“图形骰子翻翻乐”

1.介绍玩法和规则

玩法：现在我们玩一个“图形骰子翻翻乐”的游戏，怎么玩呢？请听仔细。我是裁判，小朋友分红、黄两队开展比赛。当单响筒敲“笃笃笃”时，两队队员根据要求“翻骰子，找图形”；“笃笃笃”声停下时，两队队员立刻停下回到座位；最后比一比，哪队根据要求翻出的图形多，就获得胜利，能得到一颗红五星。

规则：“笃笃笃”声响起，根据要求翻图形；“笃笃笃”声停下，立刻回座位。

追问：听明白玩法和规则了吗？有没有问题？

（教学提示：教师讲述玩法时应辅以动作演示，以帮助幼儿理解。教师的追问既可以了解幼儿对玩法和规则的理解程度，又是给予幼儿思维的空间。）

2.幼儿游戏

（1）第一次游戏（2名幼儿，6个骰子；红队—圆形，黄队—正方形）

导入：我们先试玩一次游戏，红队、黄队各派1名队员参加比赛，请参赛选手取6个骰子放在长方形的框中。

（教学提示：这个环节是试玩游戏，参与游戏的人数不宜过多，主要是为了给所有幼儿做示范。教师应重点关注幼儿理解、遵守游戏规则的情况。幼儿放好骰子后，教师可引导幼儿数一数骰子的数量，验证数量正确后开始游戏。）

游戏后分享：哪一队根据要求翻出的图形多？圆形多还是正方形多？

谁能赢得红五星？能说说有什么好办法获得胜利吗？

别人翻过的骰子还能再翻吗？

小结：想赢得比赛，一定要听清楚要求并记住翻什么图形，然后快速翻骰子；只要单响筒声音不停，别人翻过的骰子也能再翻。

（2）第二次游戏（6名幼儿，10个骰子；听指令翻骰子）

导入：刚才“看卡片翻图形”太容易了，这次要请队员听清楚裁判的“要求”再翻骰子。比赛正式开始，现在每队各派2名队员，取10个骰子进行比赛。（幼儿放好后，教师可引导幼儿数一数骰子的数量，验证数量正确后开始游戏。）

口述指令：红队：这个图形有四条边，上下两条对边一条短一条长，有的两旁对应的边斜斜的，像梯子，也有的是1条直直的1条斜斜的；黄队：扁扁的、长长圆圆的，像鸡蛋。

追问：听明白了吗？还需要再听一遍吗？

（教学提示：教师用语言描述图形的特征时，语速要慢、口齿要清楚并配上手势，以帮助幼儿理解；教师提出要求后要给幼儿留有思考的空间，不要急于让幼儿回答，如果幼儿没听清楚可再描述一遍指令，或者带领幼儿共同描述。）

游戏后分享：红队应该翻什么图形？是不是都是梯形？

哪一队根据要求翻出的图形多？有几个？哪一队能得到红五星？

（教学提示：这部分主要是加深幼儿对椭圆形和梯形的认识，如果幼儿出现争议，教师可出示相应的卡片进行比对。如幼儿对梯形变式有争议，教师则出示梯形卡片，并在钉板上用橡皮筋勾出直角梯形等梯形的变式，帮助幼儿理解。）

（3）第三次游戏（5名幼儿，14个骰子；听儿歌翻骰子）

导入：这次游戏每队各派3名选手，把所有骰子都搬到中间地上的长方形框中。

口述指令：红队请听儿歌（弯弯边、没有角，这样的图形翻出来）（2遍）。

黄队请听儿歌（四条边、四个角，这样的图形翻出来）（2遍）。

游戏后分享：哪一队翻出的图形多？红五星送给谁？

你觉得听到“弯弯边、没有角”应该翻什么图形？

你觉得听到“四条边、四个角”应该翻什么图形？

（教学提示：游戏后分享的内容需根据现场幼儿的实际情况来定。如果幼儿根据“弯弯边、没有角”的指令翻出了圆形，教师在加以肯定的同时需要继续追问：“‘弯弯边、没有角’是不是只能翻圆形？”以引发幼儿思考、讨论。待幼儿达成共识后，可组织幼儿再次游戏以加深对图形的认识。如果幼儿根据“弯弯边、没有角”的指令翻出了椭圆形和圆形，教师可通过反问引发幼儿思考：“为什么我只说了‘弯弯边、没有角’一句话，你们就能同时翻出圆形和椭圆形呢？”同时出示圆形、椭圆形卡片进行比较。对“四条边、四个角”的验证也依此方法。）

幼儿数学游戏：图形骰子翻翻乐，让孩子快乐学数

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