幼儿快乐学数：幼儿思维数学游戏，爆米花匹配

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：图一图二活动目标能根据物体（爆米花）的某一外部特征进行匹配，体验与同伴共同游戏的快乐。幼儿根据听到的指令选择对应的爆米花给小狗或小猫。

背景介绍

主要蕴含的数学教育内容

按指令要求找相应的爆米花，如：根据爆米花的口味、大小等进行匹配。）

幼儿已有经验和存在问题

小班上学期幼儿虽然对物体的颜色和大小特征有所认识，但在与材料的互动中常常会出现以下问题：对单一特征的物体比较敏感（比如：只有颜色特征或只有大小特征），当某一物体双重特征共存时容易混淆，这与小班幼儿的年龄特点密切相关。

游戏与教学活动融合

“爆米花”是幼儿生活中熟悉且喜爱的食物之一，“爆米花”的运动游戏也深受幼儿的追捧；匹配与分类较抽象，对小班幼儿有一定难度，因此教师创设了“爆米花”的游戏情境，以幼儿最爱的食物“爆米花”作为游戏的主线，在情境中自然地将核心经验融入，让幼儿在游戏中主动发现“爆米花的特征”（比如：让幼儿观察“爆米花”颜色、大小的不一样），为以后的分类活动做好准备。基于以上思考，设计了本次游戏活动。

图一

图二

活动目标

能根据物体（爆米花）的某一外部特征（颜色、大小）进行匹配，体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备

纸制爆米花若干（包含大小两种：咖啡色、白色、红色、黄色）（见图三），爆米花锅子（圆形纸盒）1个（见图四）、爆米花盒子2个（见图五），熊玩偶（棕熊大小各一个，见图六），小猫、小狗图片（见图七）。

图三

图四

图五

图六

图七

活动重点

按爆米花的颜色、大小属性特征进行匹配。

活动难点

用语言描述爆米花的外部特征。

活动过程

一、说说：好吃的爆米花

提问：小朋友都喜欢吃爆米花，你吃过什么口味的爆米花呢？

追问：草莓口味的爆米花是什么颜色的？（让幼儿将颜色与爆米花的口味结合起来）

小结：爆米花的口味可真多呀！

教学提示：该环节主要是引发幼儿游戏的兴趣，同时通过追问，让幼儿将爆米花的口味与水果的颜色关联，为后续的活动做铺垫，发展幼儿的联系能力。

二、玩玩：爆米花的游戏

1.介绍玩法

我是“爆米花”店的阿姨，待会儿阿姨一边念儿歌一边爆“爆米花”，儿歌念完，小朋友才能到阿姨的店里买“爆米花”。

（儿歌：爆米花，爆米花，香香甜甜味道好，大家快来尝一尝，1、2、3，嘭啪，爆米花爆好啦！）

2.第一次游戏（白、黄、红大的爆米花各5个）

导入语：我会一边念好听的儿歌一边爆爆米花，所以我的爆米花特别香，小朋友跟着阿姨一起来念儿歌吧！

提问：你想吃什么味道的爆米花呀？

游戏口令1：你们去选一颗自己最喜欢吃的爆米花尝一尝吧！

追问：你的爆米花是什么味道的？

游戏口令2：找一找谁的爆米花和你的爆米花是相同的口味的。

小结：一样颜色的爆米花可能味道不一样哦！

（教学提示：第一次游戏主要是为了帮助幼儿熟悉游戏的玩法，结合小班幼儿的年龄特点，寻找一个相同的特征两两结对，便于验证；结合生活经验，一样颜色的爆米花会有不同的口味，小结语开放，不限定思维。）

3.第二次游戏（大、小咖啡色爆米花若干，数量超过游戏人数）

导入语：（出示小熊）我的店里来客人了，快看看是谁呀？和它们打打招呼吧！这次的爆米花我们要送给熊客人吃哦！（教师爆爆米花，幼儿与教师念儿歌。）

提问：这一锅爆米花是怎样的？什么味道？

追问：送给这两位熊客人吃什么样的爆米花，它们才会满意呢？

游戏口令：每次送一颗爆米花给熊客人，还要告诉它们“我送给你吃××的爆米花”。

小结：巧克力口味的爆米花有的大、有的小，小熊吃小小的爆米花，大熊吃大大的爆米花。

（教学提示：问题要开放，不论幼儿表述“大熊吃大的”还是“大熊吃小的”“小熊吃小的”还是“小熊吃大的”，都要尊重幼儿的想法，经验点落在相同特征的分在一起即可。）

4.第三次游戏（大的黄色和小的白色爆米花各8个、小的黄色和大的白色爆米花各5个）

导入语：接到小猫/小狗的外卖电话，小猫要买小小的、白白的爆米花；小狗要买大大的、香蕉味的爆米花。

提问：小猫/小狗要吃什么样的爆米花？

游戏口令：每人去拿一个小猫/小狗需要的爆米花，和我们一起去送外卖吧！告诉它们“我送××的爆米花给你！”。幼儿根据听到的指令选择对应的爆米花给小狗或小猫。

幼儿快乐学数：幼儿思维数学游戏，爆米花匹配

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