幼儿数学游戏：按特征分类和判断能力培养

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：背景介绍主要蕴含的数学教育内容逻辑分类。活动旨在让幼儿在游戏中学习按照物体的一个特征进行肯定与否定标准分类和多重分类，如：让一组幼儿在协商后根据身体的某一个特征“站圈”，另一组幼儿观察、猜测2个圈内的幼儿分别是按什么不同特征“站圈”；一次又一次的“猜”与“被猜”，能发展幼儿观察与比较，分析与判断，分享与交流，合作与协商等能力。一队先站圈，另一队来猜。

背景介绍

主要蕴含的数学教育内容逻辑分类（学习按照物体的一个特征进行肯定与否定标准分类和多重分类，比如，根据幼儿的性别、外貌特征等进行站圈游戏）。

幼儿已有经验和存在问题

3～6岁的幼儿关注自身比较多，不会主动关注周围小朋友和自己有什么不一样。虽然在“我自己”主题活动中，幼儿积累了一些经验（能发现自己与同伴之间显性的外部特征，比如人的性别有男有女、穿着的衣服颜色和式样、头发长短等），但对于发现、归纳自身与同伴的“不同”与“相同”，以及用语描述是有困难的。

游戏与教学活动融合

“站圈”游戏，幼儿最感兴趣的是“站圈”后让同伴“猜”与“被猜”的过程，猜测的一方，总希望每次都能“猜中”，而另一方则相反。那么，如何“猜”？根据什么“猜”？活动旨在让幼儿在游戏中学习按照物体的一个特征进行肯定与否定标准分类和多重分类，如：让一组幼儿在协商后根据身体的某一个特征“站圈”（梳辫子不梳辫子、戴眼镜不戴眼镜、男孩女孩等），另一组幼儿观察、猜测2个圈内的幼儿分别是按什么不同特征“站圈”；一次又一次的“猜”与“被猜”，能发展幼儿观察与比较，分析与判断，分享与交流，合作与协商等能力。基于上述思考，设计了本次游戏活动。

图一

图二

活动目标

1.发现人有许多不同和相同之处，并能从不同的角度进行分类，尝试说理。

2.在游戏中学习与同伴协商，体验合作游戏的快乐。

活动准备

红圈、绿圈各一个（见图三）；计分牌（见图四）。

图三

图四

（提示：圈的尺寸能容纳6人左右，材质不限；记分牌可用现成的一些生活中的物品代替，如套圈玩具、雪花片等。）

活动重点

发现人有许多不同和相同之处，并能从不同的角度进行分类。

活动难点

在参与游戏的过程中学习协商，用完整语言表述自己的想法。

活动过程

一、看看说说：自己与同伴的不同

提问：你觉得自己和小朋友有什么不同？（可能的回答是：性别不同，头发长短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。）

小结：人和人之间有许多不一样的地方，比如：穿的衣服颜色、式样不同；人的性别、身高、头发、胖瘦等都是不同的。

二、游戏“站圈”

试玩“站圈”游戏

导入：今天我们就根据人有许多不同的地方，来玩“站圈”的游戏，这里有红绿两圈，怎么玩呢，请仔细看。（教师演示，幼儿观察；教师请2名男孩站入红圈，2名女孩站入绿圈。）

提问：猜猜小朋友是按什么不同“站圈”的？（幼儿：红圈圈里站着的是男孩，绿圈圈里站着的是女孩。）

追问：你觉得自己该站在那个圈内呢？（幼儿选择一个合适的圈站进去。）

小结：这次游戏是按人的性别“站圈”的，红红的圈中是男孩，绿绿的圈中是女孩。

（教学提示：教师引导幼儿说说自己与他人的不同，是为了帮助幼儿在之后的游戏环节中能够从这些不同特征出发，将小组中的成员分成两类。）

介绍游戏玩法及规则

玩法：幼儿分两队轮流玩“站圈”游戏。一队先站圈，另一队来猜。站圈的一组幼儿必须先商量“按什么不同站圈”，然后分别站到两个圈内；猜的一队幼儿要仔细观察两个圈中的小朋友是按什么“不同”站圈的。

规则

①站圈之前队员必须先商量“按什么不同来站圈”。

②每队有两次“猜”的机会，猜对了得1分，猜错了不得分。

③每次“站圈”的内容不能重复。

提问：听明白吗？有什么问题？

（教学提示：教师在宣布玩法和规则时，语言要清晰、语速稍慢，最好配以手势提示，以帮助幼儿理解；在提问幼儿是否听明白时，要稍作停顿，让幼儿有思考的时间。）

（1）幼儿第一次游戏

根据人数将幼儿分2队，两组幼儿自己决定哪组先“站圈”，哪组先“猜测”。

引导“站圈”的一组幼儿在活动室内找一个角落进行商量，教师可以参与商量，以了解幼儿发现的不同特征。

“站圈”组的幼儿根据商量结果边念儿歌“红圈圈、绿圈圈，按什么不同来站圈？三、二、一”，边站圈。

“站圈”后提问：猜一猜，他们是按什么不同“站圈”的？

怎么样的孩子站红圈？

怎么样的孩子站绿圈？

（教学提示：该环节主要的意图是让幼儿发现人有许多不同和相同之处，并能从不同的角度进行分类；幼儿在“站圈”游戏中可能会出现的情况：圈中的幼儿自己说出答案，教师可引导幼儿意识到商量的结果是需要保密的；同一个圈中的幼儿没有按照相同特征“站圈”，如：同一组的幼儿有的是按照头发长短站圈的，有的是按照裤子长短站圈的……教师可引导幼儿通过讨论懂得小组协商后的结果应该让组内每个人都知道，并且严格遵守；如果“猜中”的答案与“站圈”幼儿的答案不同但也成立，应共同协商“如何计分”，如幼儿猜“按头发长短站圈”，站圈组认为是按照扎辫子和不扎辫子站圈的；如果站圈幼儿商量的分类依据与之前相同时，教师可以要求幼儿重温游戏规则：每次站圈的内容不能重复。）

（2）幼儿第二、三、四次游戏

玩法、规则同第一次游戏。

站圈后提问：按什么不同站圈？

小结：人和人的不同与相同，有的比较明显，用眼睛就能看得到；有的不同不太明显，需要仔细观察才能发现。其实，人和人还有许多的不同，用眼睛是看不见的，比如：生肖、学号单双数、年龄等，请你也去找一找。

（教学提示：根据第一次游戏的问题，教师应提醒幼儿在游戏前商量、结果需要保密、商量的结果必须让组内每个人都知道；引导猜的幼儿先要发现一个圈中幼儿的共同点，再与另一个圈中的幼儿对比，看看是不是正好相反。引导幼儿仔细观察，便于找出共同特征；活动难点在于通过观察两个圈中幼儿的相同与不同提升观察、概括能力。在猜测的时候，教师需提问：红圈圈中的孩子是怎样的？绿圈圈中的孩子是怎样的？目的是提示幼儿要观察同一个圈中幼儿有什么共同点，从而猜测他人是按照什么特征进行分类的。）

教学建议

教师可以根据游戏的情节，制作一份个别化数学材料，让幼儿在后续自主操作中继续开展分类活动。

幼儿数学游戏：按特征分类和判断能力培养

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