中班幼儿猜拳游戏：赢取水果的乐趣

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：教师将两者有效融合，通过“猜拳”胜负来赢取水果，并在反复计数水果数量“谁最多”时，引发幼儿反复开展数数练习，在游戏中快乐地学习。）2.幼儿游戏教师先与1名幼儿示范猜拳赢草莓的玩法。游戏结束，两队队员共同验证各自赢得水果的数量，并获得红五星。

背景介绍

主要蕴含的数学教育内容数数（不受水果排列位置的影响，用点数、默数、目测等方法数水果），数量比多少（对数量在10以内的草莓进行多少的比较）。

幼儿已有经验和存在问题

幼儿已能目测4以内的物体数量，但当物体超出一定数量或者呈不规则排列时，孩子的表现就不一样了，有的孩子能手口一致正确点数，有的会用两个两个数的方法，也有孩子需要将物体摆出一条直线的方法来得出物体的总数……但当物体不规则排列或数量增多时，幼儿会出现“重复数、漏数、跳数”的情况。

游戏与教学活动融合

“猜拳”（即：石头、剪刀、布）是幼儿喜欢并经常玩的游戏，在自由活动或游戏时孩子们经常会用“猜拳”来决定胜负，因双方出拳时具有不确定因素，有趣味性和挑战性，同时还能提高孩子的快速反应能力。数数技能的习得是需要练习的，但一味机械地让孩子为数而数会抹杀他的兴趣，如何让孩子“主动、快乐”地一次又一次开展“数”呢？以“谁赢得多”为主线，是幼儿乐意接受并有兴趣的。教师将两者有效融合，通过“猜拳”胜负来赢取水果，并在反复计数水果数量“谁最多”时，引发幼儿反复开展数数练习，在游戏中快乐地学习。

图一

图二

图三

活动目标

1.点数15以内物体的数量，感受数量变化，并交流分享不同的数数方法。

2.理解并遵守游戏的玩法和规则，体验与同伴共同游戏的快乐。

材料准备

仿真水果（草莓、橘子、梨，见图一）；托盘和小筐（见图二）；黑板、五角星、数字卡片。

图一

活动重点

尝试用不同的数数方位点数15以内物体的数量。

活动难点

较清晰地讲述物体数量与数数方法。

图二

活动过程

一、说说猜拳的游戏（即：石头、剪刀、布）

导入：你们都会玩“石头、剪刀、布”的游戏吗？

提问：这是什么？（教师边做手势边提问。）

（师生玩“猜拳”游戏数次。）

小结：原来猜拳时，“布”包“石头”，“石头”砸“剪刀”，“剪刀”剪“布”。

二、猜拳“赢草莓”

1.交代玩法与规则

玩法：今天我们来玩猜拳“赢草莓”的游戏，怎么玩呢，请听仔细：我是裁判，小朋友是参加比赛的队员，待会2人一组猜拳“赢草莓”；游戏开始前，2名队员先面对面站在桌子的两边，根据裁判的指令开始猜拳，赢一次得1颗草莓；游戏结束比一比，哪个队员赢得的草莓数量最多能得一颗红五星。

规则：（1）裁判说“开始”才能猜拳，听到“停”的命令马上停止游戏。

（2）猜拳赢一次得一颗草莓。

（教学提示：该环节主要是帮助幼儿理解游戏玩法，正确点数15以内物体的数量，因此教师在交代玩法和规则时，语速要稍慢；交代后提问，要稍微暂停一下，让幼儿有理解和思考的时间，便于幼儿思考后提出问题。）

2.幼儿游戏

教师先与1名幼儿示范猜拳赢草莓的玩法（如果猜拳中，双方出拳相同，教师则与幼儿商议“是否能赢取草莓”）。

第一次游戏（2人一组猜拳玩游戏）

教师关注：幼儿是否理解游戏玩法以及规则。

幼儿赢得草莓的数量控制在8颗以内。

游戏暂停后提问：这一轮游戏谁赢得的草莓数量最多呢？（请幼儿数一数自己盘中草莓的数量，记在心里并回到座位。）

提问：谁赢得的草莓数量最多？有几颗？（幼儿一个接一个报出自己赢得的草莓数量，草莓数量最多的幼儿获得红五星。）

（教学提示：让幼儿逐一报出自己赢得草莓的数量，既能培养幼儿耐心倾听的习惯，又能在倾听的基础上开展草莓数量的多少比较，因此草莓的数量一定要控制在8以内；同时，该环节的另一个分享点是不同的数数方法（即：点一个数一下、数量少的时候眼睛一看就知道、数数时不漏数、不重复数等），如有幼儿在“数量比多少”中出现争议时，可运用一一对应的方法比较数量的多与少。）

第二次游戏（继续2人一组猜拳玩游戏）

游戏前讨论：为什么游戏同时开始、同时结束，但赢得的草莓数量不一样？

（让幼儿说说想法，特别是要让获得草莓数量多的幼儿说。）

小结：想赢多一点草莓，猜拳的速度要快一点，出拳要不断地变化……

（幼儿游戏，听指令继续玩“猜拳”游戏。）

重点关注：幼儿遵守规则、运用同伴“获胜”经验的情况。

幼儿赢得草莓的数量控制在15颗左右。

游戏后分享：这轮比赛谁能赢得红五星？你赢了几颗草莓？

重点介绍：各种数草莓的方法。

小结：草莓数量多了、数不清的时候，可以拨一个数一下再拨一个数一下，这样不容易重复数；也可以先目测一部分再接着数完全部，还可以2个2个数等，但无论用什么方法数草莓，草莓的数量是不变的。

（教学提示：数数后，教师提醒幼儿取和草莓数量一样多的数字卡片放在盘中，让幼儿互相检查盘中草莓的数量与数字卡片是否一致，以增加数数的密度。）

三、比比谁的水果多