幼儿思维数学游戏：老猫和小猫

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：游戏与教学活动融合“老猫和小猫”是一个幼儿在户外活动中经常玩的游戏，朗朗上口的儿歌，使幼儿对“老猫找小猫”充满了兴趣和热情，教师巧妙、自然地将描述“方位”的认知内容融入游戏活动之中，既满足了幼儿的兴趣，也自然地运用方位语言表述位置。活动准备1.经验准备：幼儿熟悉“老猫和小猫”游戏的玩法。活动过程一、说说游戏导入：今天我们一起在教室里玩“老猫和小猫”的游戏，先来参观一下我们的“花园”吧！

背景介绍

主要蕴含的数学教育内容

区分远、近、中间、旁边等方位，能按（远近、中间、旁边）的指令行动，能用简单的方位语言描述位置（用方位语言说说游戏中小猫躲藏的位置）。

幼儿已有经验和存在问题

在日常生活中，幼儿虽然已经积累了一些空间方位的经验，他们能够区分远近、中间、旁边的方位，并且能够按照简单的方位指令行动，但是存在的问题是：当问及物体的具体位置时，幼儿常常用“这里、那里”描述或者用手指点，更多的幼儿直接走到物品的跟前指认。

游戏与教学活动融合

“老猫和小猫”是一个幼儿在户外活动中经常玩的游戏，朗朗上口的儿歌，使幼儿对“老猫找小猫”充满了兴趣和热情，教师巧妙、自然地将描述“方位”的认知内容融入游戏活动之中（即：大声、清晰地呼唤躲藏在不同“位置”的小猫），既满足了幼儿的兴趣，也自然地运用方位语言表述位置。

图一

图二

活动目标

1.尝试用简单的方位语言描述位置（中间、旁边、里外），感受方位的变化。

2.遵守游戏规则，体验共同游戏的快乐。

活动准备

1.经验准备：幼儿熟悉“老猫和小猫”游戏的玩法。

2.物质准备：房子2幢（见图三、图四）；纸盒1个（见图五）；大树2棵（见图六）；桌子1张（见图七）。

图三

图四

图五

图六

图七

活动重点

能区分中间、旁边、里外的方位，感受方位的变化。

活动难点

正确使用方位语言描述位置。

活动过程

一、说说游戏

导入：今天我们一起在教室里玩“老猫和小猫”的游戏，先来参观一下我们的“花园”吧（室内场景）！

这个游戏有一首好听的儿歌，一起念吧！师生共同念儿歌。

（教学提示：该环节主要是帮助幼儿熟悉游戏场景，为之后的活动做准备。因此，在带领幼儿参观“花园”时，可以有意识地让幼儿说说花园中的物品，如“房子”“盒子”“大树”等。）

二、玩玩游戏“老猫和小猫”

1.介绍玩法和规则

玩法：我是猫妈妈，你们是小猫；游戏开始小猫边念着儿歌边四处玩耍，当儿歌念到“我的小猫不见了”时，小猫们立刻坐下，不能再动。坐在椅子上的猫儿们要赶快把在“花园”里玩耍的小猫叫回来。

（附儿歌：老猫睡觉醒不了，小猫四处喵喵叫，老猫醒了睁眼瞧，我的小猫不见了。）

规则：

（1）儿歌念到“我的小猫不见了”时，小猫们立刻原地坐下，不能走动。

（2）每次只能“呼唤”一只小猫回来。

（3）被叫到的小猫要赶紧起身，喵喵叫后回家。

追问：听明白了吗？有没有问题？

2.幼儿游戏

第一次尝试游戏（2名幼儿参加）

游戏开始：师幼共同念儿歌，儿歌结束，请幼儿叫回小猫。

重点关注：幼儿理解、遵守规则的情况。

游戏后提问：你想叫什么地方的小猫回家？

我们一起把它叫回来吧！（在**的小猫快回来！）

第二次游戏（6名幼儿游戏）

玩法规则同第一次游戏。

游戏后分享：你找到的小猫在什么地方呢？

这只小猫能回来吗？

小结：原来说清楚位置就能把小猫叫回来呢！

第三次游戏（8名幼儿游戏）

提问：躲在什么地方的小猫快回来？

小结：原来1只小猫可以有不同的呼唤方法（躲在大树后面的小猫快回来或者说房子前面的小猫快回来）。

（教学提示：“呼唤”小猫时，需要描述小猫的方位，因此方法可由易到难，先找一个参照物，熟悉游戏规则。两次游戏后，教师可适当调整“花园”的场景，（移动房子、大树、箱子的位置，出现复合方位），逐步增加游戏难度，面对同一只小猫，鼓励幼儿使用不同的方位语言描述位置。）

三、活动延伸

问题情境：有没有办法“呼唤”一次让所有的小猫都回家？

幼儿思维数学游戏：老猫和小猫

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