幼儿思维数学游戏：金锁银锁传统民间游戏

2023-08-15 理论教育版权反馈

【摘要】：游戏与教学活动融合“金锁银锁”是一个传统的民间游戏，在幼儿园及家庭中成人经常会和孩子们共同游戏，朗朗上口的“童谣”，伴随着游戏的“趣味”（抓和逃），深得孩子的喜欢。活动准备1.经验准备：幼儿熟悉“金锁银锁”游戏的玩法。

背景介绍

主要蕴含的数学教育内容

数数（不受物体排列位置的影响，运用点数、默数、目测等方法正确、快速数清人数），数量的比较（游戏中蓝、黄两家“开锁人”的数量比多少），函数关系（礼物大小和数量多少之间的关系比较）。

幼儿已有经验和存在问题

幼儿已经积累了“手口一致点数并说出总数、10以内两个集合数量比多少”等数学经验，然而在生活中遇到具体问题，他们是否能运用呢？比如：幼儿来园晨检，遇到两条队伍人数（“长、短”）相差悬殊时，有意识选择队伍短（人数少）的幼儿却寥寥无几；又如：在面对许多食物，问孩子“是否够分”时，孩子又会茫然……一日生活中类似这样的问题有很多。

游戏与教学活动融合

“金锁银锁”是一个传统的民间游戏，在幼儿园及家庭中成人经常会和孩子们共同游戏，朗朗上口的“童谣”，伴随着游戏的“趣味”（抓和逃），深得孩子的喜欢。让幼儿在玩中开展“10以内两个集合的数量比多少”，在解决同时打开“2个宝箱”的问题情境中运用此经验，是教师设计游戏活动的主要目的。

图一

图二

活动目标

1.对数量在10以内的两个集合进行多少的比较，并能运用数经验解决游戏中的问题。

2.理解并遵守游戏的玩法和规则，体验共同游戏的快乐。

活动重点

用点数、目测等方法数数，对数量在10以内的两个集合进行多少比较。

活动难点

能用语言清晰描述解决问题的想法，理解物体大小与数量多少之间的关系。

活动准备

1.经验准备：幼儿熟悉“金锁银锁”游戏的玩法。

2.物质准备：大塑料圈1个（见图三）；金钥匙若干（见图四）；人物记录卡片若干（见图五）；宝物箱2只（箱中礼物大小不同）（见图六）；场地（蓝、黄两个长方形框）；磁性板一块。

图三

图四

图五

图六

（教学提示：其一，蓝、黄两个正方形的框不宜太大，框的大小应根据参与游戏的幼儿人数而确定，每个框的大小只要能容纳半数的幼儿即可；其二，宝箱的礼物最好体积“大小”比较明显，且“大的礼物”数量少于幼儿人数，“小的礼物”数量要超过幼儿人数，为幼儿理解函数关系即“物体大小与数量多少之间的关系”做铺垫。）

活动过程

一、说说游戏

导入：小朋友都喜欢玩“金锁银锁”的游戏，怎么玩？请说说。

小结：“金锁银锁”游戏的玩法是：一只手当锁，另一只手是开锁的人，边念儿歌边游戏；当儿歌念到“3、2、1”时，大锁立即关闭，开锁的人马上逃走。

师生坐在座位上共同玩一次游戏。

二、玩玩游戏

1.介绍玩法和规则

导入：“金锁银锁”还有不一样的玩法呢，怎么玩呢？请听仔细。

玩法（出示“大呼啦圈”）：这里有一把“大锁”（呼啦圈），我是“关锁”的人，小朋友是“开锁”的人，这是开锁人的“家”（蓝色和黄色的正方形）；游戏开始，开锁人站在“大锁”下念儿歌“金锁银锁，咔啦咔啦一锁，赶快逃过，3、2、1逃”，等儿歌念到“逃”，大锁立即关闭（平放在地上），开锁人赶快逃回“家”，原地坐下不能走动；比比哪家人数多，就能得到1把“金钥匙”，然后游戏继续；最后要比比哪家的“金钥匙”数量多，就能打开“宝箱”得到礼物。

规则：（1）开锁人听到倒计时“3、2、1，逃”时，才能逃回“家”原地坐下不能走动。

（2）比一比哪家人数多，就能得1把“金钥匙”。

提问：听明白了吗，有没有问题？

（教学提示：教师讲述游戏玩法时，语速应稍慢，边讲边用手势演示，帮助幼儿理解玩法；在宣布规则时，要突出“重点”，便于幼儿理解规则，比如：第一条要突出“逃”，第二条突出“人数多”；同时对第一条规则“原地坐下不能走动”的理解，教师需要动作示范并追问“能坐到方框外面吗？”以此形象化地帮助幼儿理解玩法和规则；场地安排的正方形框不宜太大，以容纳半数孩子为适宜。）

2.幼儿开展游戏

第一次尝试游戏（4个小朋友）

重点关注：幼儿理解玩法、遵守规则的情况。

游戏后分享：哪一家能得到金钥匙？

两家人数一样多怎么办？

（教学提示：试玩游戏目的是为后续游戏起示范作用，因此参与游戏的幼儿不宜过多；当出现儿歌还未念完幼儿就急于逃回家的现状，教师一定要以规则为约束提示幼儿遵守；当两个“家”中出现人数相等时，教师应听取幼儿对“如何送金钥匙？”的想法。）

第二、三次游戏（人数依次为6、8人）

玩法与规则同第一次游戏。

游戏后分享：开锁人都逃走吗？哪一家能得到金钥匙？

哪一家的人多？哪一家人少？

你是怎么数的？

……