重庆市涪陵区幼儿园活动资源整合探索

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：为此，我园整合资源，增强班级区域、功能馆、户外区域的联系，打通了区域间的经脉，努力营造全方位开放的活动空间，为孩子自主探索提供更广阔的天地。教师除有针对性地开展班级区角活动外，也将教育目标的实现隐含在各功能馆的活动中。

《幼儿园教育指导纲要》中强调要避免教育资源的隐形浪费。为此，我园整合资源，增强班级区域、功能馆、户外区域的联系，打通了区域间的经脉，努力营造全方位开放的活动空间，为孩子自主探索提供更广阔的天地。

1.区域联动

为进一步提升和拓展幼儿在主题教学活动中所获取的经验，教师在班级区域活动与主题跟进的同时，也将主题延伸到各功能馆活动和户外区域活动当中，在实现区域间联动的同时，整合幼儿经验，促进幼儿的发展。如大班主题“地球家园”系列活动旨在丰富幼儿对自然、地球及各国人文地理的相关认识的基础上，增强幼儿的环保意识，引发其自觉环保行为。教师除有针对性地开展班级区角活动外，也将教育目标的实现隐含在各功能馆的活动中。如在科学馆，了解地球，生活馆进行各类体验，做汤圆、煮饺子、制作三明治、水果沙拉等，让幼儿感受中西方饮食习惯、饮食文化的不同；在科学馆的皮影剧场，通过孩子们自编自演环保小故事“光头强砍伐树木”“猎人与小鸟”等，增强幼儿的环保意识等。

此外，我园还通过“户外大循环”活动，开展混龄班自主游戏。小、中、大班的孩子们打破年龄界限，在户外的14个区域中自主选择和交换区域游戏。不同年龄的孩子们相互交流与合作，共同获得发展。

2.材料互补

在区域活动中，有时班级区域很难满足孩子们不断的操作和探究需求。这时，功能馆以及户外更广阔的场地和丰富的材料便成了孩子们更好的选择。如孩子们在建构“美丽地球村”时，随着认知经验的丰富，孩子们尝试着搭建涪陵的双子塔，中国的万里长城，埃及的金字塔等。他们还想搭建美国的金门大桥，法国的埃菲尔铁塔……但由于班级建构材料的局限，孩子们的想法很难实现，孩子们便在建构馆中不断地尝试新的挑战，获得成功的体验。除此之外，户外“建筑梦工厂”的各类大型碳化木，也能满足孩子们尝试运用新材料和新方法建构的需要。

重庆市涪陵区幼儿园活动资源整合探索

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