重庆市涪陵区幼儿园管理研究实践探索

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：为充分实现幼儿在“玩中学”“做中学”，我园在强化班级区角创设的同时，也加强了户外区域以及功能馆各区域的整体规划与创设，形成了三大板块的区域创建，遵循一定的原则，互为补充，各具特色，实现了区域创设的全园覆盖，创设了丰富的教育环境。

为充分实现幼儿在“玩中学”“做中学”，我园在强化班级区角创设的同时，也加强了户外区域以及功能馆各区域的整体规划与创设，形成了三大板块的区域创建，遵循一定的原则，互为补充，各具特色，实现了区域创设的全园覆盖，创设了丰富的教育环境。

1.班级区角有的放矢

在班级区角的创设中，我园根据班级年龄幼儿的特点合理设置，有的放矢地设置5～7个区角，尽可能考虑幼儿五大领域的均衡发展并采用“N＋1”模式，设置留白区，根据主题的需要或儿童的兴趣进行区角创设和材料的调整；在空间的利用上，将阳台、睡房、活动区进行有效整合，使班级的空间利用实现最优化。

2.户外区域因地制宜

我园根据户外场地的特点，结合幼儿走、跑、钻爬、跳、平衡、投掷等基本动作发展的需要，兼顾其他领域的发展，因地制宜，将户外场地划分为：穿越绿森林、灌篮小超人、平衡小健将、攀登小勇士、活动竞技场、滴滴小司机、建筑梦工厂、民间小玩家、童话沙趣岛、快乐小木工、小草坪拾趣、欢乐水世界、小山坡历险、创意涂鸦乐14个不同的区域。

3.功能馆聚焦个性化

我园功能馆在充分考虑幼儿五大领域的均衡发展基础上，聚焦其个性功能，并不断调整材料的投放。整体打造了“畅想美术馆、科学探索馆、奇妙建构馆、亲子阅览室、角色体验馆、五彩生活馆、梦幻音乐馆”。在使用的过程中，又不断融入新的元素。如为传承中国民间传统艺术，让幼儿在感受民间艺术的魅力的同时探索光影的变化，在科学馆设置了皮影剧场；为让幼儿充分体验利用自然材料进行艺术创作的快乐，在美术馆新增了泥塑区，投放了各类陶泥及泥塑工具等；为弥补我园在语言表演、打击乐教学等方面的不足，在音乐馆投放了各类表演服装和打击乐器，使音乐馆成为集节奏练习，音乐和语言表演于一体的多功能区域。

重庆市涪陵区幼儿园管理研究实践探索

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