多渠道培养促发展：重庆市涪陵区幼儿园管理实践探索

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：幼儿园高度重视国培项目对教师专业成长的影响。②制度保障学员国培研习的有效性。②以帮扶、悦纳的心态，毫无保留地邀请乡镇及薄弱公民办幼儿园来园观摩学习，并定期派遣校级管理人员、中层干部或骨干教师前往支教、结对指导，促进城乡资源共享，推动涪陵学前教育均衡发展。

1.“走出去”学习

（1）国培学习

①高度重视教师国培项目的参与性。

幼儿园高度重视国培项目对教师专业成长的影响。通过自主报名激发教师学习的热情，支持教师做研修前的个人成长规划，有目的有计划地实施自己在国培项目中的成长规划。

②制度保障学员国培研习的有效性。

国培教师要自觉遵守市区教育工委出台的“关于严肃干部教师学习培训纪律”以及幼儿园关于外出培训的相关制度，遵守纪律，认真完成研修任务，并将此纳入年度考核内容；解决他们工学矛盾中的后顾之忧，让他们能静心安心学习。为学员们在国培中的展示课、示范课进行预先的指导、磨课、研课，让他们能更自信地展现风采。

③持续关注国培学员的返岗成长。

了解学员在国培中的研修情况，支持返岗后的持续学习；根据他们的学习反思，支持并指导返岗中教育理念到教学行为的内化；开展学员返岗交流，向全园教师汇报分享，支持辐射更多的教师学有所获。

（2）其他外培

幼儿园结合教师专业需求轮流派教师参加外出培训，学习前沿幼教理论、跟岗研习他园经验，聆听专家讲座、参与互动交流，坚持每年全员教师外培参与率达100%。

2.“请进来”培训

邀请台湾幼教专家、重庆市教科院、西南大学、云南师范大学、重庆市第二师范学校、长江师范学院专家来园开展专题讲座和现场指导，全面提升职工素养和专业水平。

3.园本研修

（1）探寻问题，基于儿童发展，开展实践研修

每月聚焦教育教学实践中具有典型性的、迫切需要解决的真问题，开展形式灵活的集中研讨。如“科学区域材料的投放及指导策略”“生活中的数学”“语言教学中的提问”等，这些问题都是经管理人员查班、教师教学中发现而提出的。培养部不断改革研修模式，引导教师基于真问题，着眼于儿童发展，开展研修活动，在做中观察儿童行为、操作中解读儿童心理、在体验中解决儿童学习与发展的问题。

（2）借助活动，基于教师教学能力，开展实效性研讨

组织开展丰富的教育教学活动，如主题团队区域竞赛活动、新星教师音乐教学活动竞赛、全园教师数学教学大比武活动、幼儿建构游戏能力的发展阶段、幼儿自我意识研讨等活动，通过教师预知学习、调研幼儿游戏行为，有针对性地观察儿童、分析儿童、支持儿童的发展。从而提升教师观察能力、教学组织能力以及研究儿童的能力。同时，积极组织参加国家、市区活动各项活动，如“重庆市幼儿园活动区设计方案与实施”竞赛，涪陵区教师大比武、涪陵区业务园长大比武活动均获一等奖的好成绩。对教师深入研究学科PCK提供了平台，增强了内在的自信心和成功感。

（3）潜心课题，基于教师研究能力，开展持续深度研修

坚持每月2次科研学习，1次园区特色科研。每个园区各具特色并以课题为依托，开展园区特色科研。如总园以运动为特色，立项区级课题为《幼儿园主题互动式体育活动实践研究》；实验园以美术为特色，立项区级课题为《体验式教学在幼儿园美术欣赏活动中的运用的实践研究》；鹤鸣园以语言为特色，立项区级课题为《家园合作背景下幼儿绘本阅读实践研究》。

带领教师参加市级课题“幼儿园本土音乐课程资源的开发实践研究——以涪陵区为例”已结题，为教师进一步利用本土资源挖掘和开发利用园本课程提供了很好的思路引领和方法研究。参加全园主题科研，进行国家级“十三五”教育科研规划课题《区域活动中幼儿学习品质观察与评价实践研究》，我园每月开展与幼儿学习品质、区域活动相关的系列专题研讨。

4.示范引领、辐射培养

涪陵区幼儿园对教师的培训培养不仅针对本园的教师，还针对全区公民办幼儿园的所有教师，成为涪陵区师资培养基地。

①以开放、虔诚的心态承担大型的市区级对外交流、参观活动，让各级幼教同行走进涪陵，走进涪陵幼教，也让区幼走向更广阔的幼教前沿。

②以帮扶、悦纳的心态，毫无保留地邀请乡镇及薄弱公民办幼儿园来园观摩学习，并定期派遣校级管理人员、中层干部或骨干教师前往支教、结对指导，促进城乡资源共享，推动涪陵学前教育均衡发展。

③以共享、指导的心态，为高校提供实习基地园的培养工作。我园是重庆第二师范学院、重庆幼儿师范高等专科学校的实习基地园，对他们的学生进行悉心指导，同时邀请高校的专家来园培训讲座，以实现共享学习。

我们相信只要在这片教育沃土上勤勤恳恳地不断耕耘，终能书写一个又一个育人新篇章。

多渠道培养促发展：重庆市涪陵区幼儿园管理实践探索

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