重庆幼儿园管理中重视巡视的新视角

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：幼儿园课程的实施、幼儿的发展最终落实在教师组织的“一日活动”的常规中，一日活动组织的质量如何，新的教育观念落实程度如何，都需要在日常巡视中发现问题。通过每天的巡视，对一日活动的各个环节、教师的状态、孩子的状态、环境的创设等进行视导，及时发现问题，解决问题，正确引领方向。三是巡视定位不当。

幼儿园课程的实施、幼儿的发展最终落实在教师组织的“一日活动”的常规中，一日活动组织的质量如何，新的教育观念落实程度如何，都需要在日常巡视中发现问题。所谓巡视，是一种动态的直面现场的管理方式。通过每天的巡视，对一日活动的各个环节、教师的状态、孩子的状态、环境的创设等进行视导，及时发现问题，解决问题，正确引领方向。

1.巡视常犯的三个错误

一是巡视不常态，巡视意识淡薄，没有认识到巡视的价值，随意性大。二是巡视没有针对性。无计划无目的，“蜻蜓点水”。三是巡视定位不当。以检查者的身份出现，更多的是指责和要求，没有平等的对话，缺乏心与心的平等交流，使得巡视易被教师视为“监工”。

2.明确巡视的分类与目的

巡视可分为常规巡视和专项巡视。常规巡视指全面巡视，时间放在一日的某个时间段中，内容包括教师的状态、孩子的状态、环境的创设等。专项巡视是指点的巡视，是在常规巡视的基础上，针对这一阶段老师反映出的普遍问题，进行重点巡视。

巡视的内容可分为三个维度，即巡视教师的带班状态，幼儿的活动情况，班级环境创设。通过巡视教师的工作状态了解其精神面貌；通过巡视孩子们的行为习惯，了解班级的常规培养情况；通过巡视环境可以了解教师环创能力和审美能力，主题活动的深入度，区角设置的合理度、日常渗透的系统性和扎实度，卫生细节及安全意识等。

3.巡视的方法

（1）规划法——确定时间，全盘规划

哪个时间段巡视？巡视什么？不能随意安排，要做好计划。如开学时，可先按幼儿作息时间逐个环节进行为期一周的常规巡视。如开始是晨间接待，接下来周二是早餐，周三是区域活动，周四是户外活动等。

（2）观察法——敏锐观察，捕捉信息

因为巡视是在很短的时间内走过很多班级或场所，业务园长在巡视的时候要有效捕捉可能转瞬即逝的教育信息，从而形成教育或管理的跟进策略。这取决于业务园长对整个教育活动的了解程度和对事物的观察、分析能力。

（3）反思法——聚焦问题、点面跟进

聚焦问题：通过经常巡视深入班级观察、了解教师的工作与幼儿发展状况，及时发现各种问题，再对问题进行分析和诊断，最终通过有效引导，实现新的进步与发展。

点面跟进：对个别问题可以进行点的跟进，在巡视中发现问题立刻指出来并改进。如餐后幼儿不爱擦嘴等。

对于共性问题，业务园长在正规场合和大家交流，或通过教研活动来解决。

重庆幼儿园管理中重视巡视的新视角

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