成果输出：慧养顺成：重庆涪陵区幼儿园教师专业发展指导

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：不断提升教师的专业技能，如预设计划的能力、观察反思的能力、捕捉回应的能力等。除此之外，为提高教师们的业务技能，业务园长可组织开展多种形式的竞赛活动，以赛代训，促进教师专业成长。

1.做教师专业发展的设计者

教师的专业化成长是一项长期工程。业务园长在此过程中首先是一个设计者。比如，为每位教师量身定做一份“个人成长档案”，和教师们一起制订适合每个人个性发展的成长规划——对上岗未满三年的教师实施“合格工程”，实施新教师培训计划和考核；对三年以上的教师实施“优质工程”，对未满五年的教师实施分类考核，制订青年教师培训计划；对骨干教师实施“名师工程”，制订“骨干教师培训计划”等。创造外出培训、学历进修、岗位练兵等多种形式，争取经费支持，为教师成长创造条件，让发展成为教师的自觉行为。

2.做教师专业发展的促进者

教师的专业发展空间是无限的，在教师的发展过程中，需要业务园长和教师一起不断学习、研究和行动。业务园长应与教师结成学习的伙伴。学习内容是多方面的，既包括教育理论的学习，也包括课程形式的学习。学习的形式也是多种多样的：听专家的讲座或自学，相互听课研讨，案例分析，将教育理论知识、学科专业知识与教育实践融合起来学习，业务园长带头上好示范课，针对一些教学上的热点难点问题进行专题探讨，组织教师进行互相听评课、实地观摩，开展课例研究或小课题研究等。业务园长与教师学习的目的是共同的，要与教师形成切磋、对话和畅谈的氛围，相互学习、相互提高、共同发展。在活动中注重行为反思，促进理念向行为的转化。不断提升教师的专业技能，如预设计划的能力、观察反思的能力、捕捉回应的能力等。而提高这些能力的有效途径就是反思和实践，在真实的情景中对话，不断促使教师的视角和思维变得敏锐和客观，学会分析质疑，逐步提高教师的专业技能。

除此之外，为提高教师们的业务技能，业务园长可组织开展多种形式的竞赛活动，以赛代训，促进教师专业成长。如组织开展“全园青年教师户外活动组织竞赛”“活动区组织评比”“教玩具制作比赛”“《3～6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛”等，在这样的岗位练兵过程中，教师们可积累丰富的教育教学经验和深厚的理论基础。

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