慧养顺成：幼儿园教职工参与管理者评价的实践探索

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：随着幼儿园教育改革的深入，教职工参与评价管理者工作，是新时期教职工行使民主权利、参与幼儿园管理的重要举措，而且改变了过去教职工工作评价的单向性，更新了教育评价观。以真诚的态度换取群众的密切配合，促进了工作的开展。在管理实践中，笔者看到了，教职工参与评价管理者工作，教职工和管理者之间架起了沟通的桥梁，建立了良好的合作伙伴关系，做到了理解、交流和支持。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方面共同参与、相互支持与合作的过程。”随着幼儿园教育改革的深入，教职工参与评价管理者工作，是新时期教职工行使民主权利、参与幼儿园管理的重要举措，而且改变了过去教职工工作评价的单向性（管理者评价教职工），更新了教育评价观。在管理中，管理者以宽敞的心胸接受评价，把自己置身于群众的监督下，及时与被管理者进行沟通。定期召开教代会，开展教职工意愿问卷，召开民主生活会、座谈会，让群众评议自己的工作和决策、对幼儿园工作中的问题提出意见等，从而对自己的工作不断地进行分析，反思、总结、提升，及时发现问题、解决问题。以真诚的态度换取群众的密切配合，促进了工作的开展。在接受评价中，管理者转变了工作作风和方法，变“控制”为支持和服务，变“指挥”为指导和交流，变“传授”为学习和分享，从管理者变为伙伴，从检查者变为开拓者、行动者，从指挥者变为导航者、参与者；在接受评价中，园长更好地深入教职工中了解其所需，帮其所难，对教职工学习中的困难，工作中的失误，生活中的苦恼，人际关系上的摩擦，思想上的苦闷，加以理解和关心，引导和支持，真正为教职工办实事，办好事。我们看到管理者接受了教职工的评价，发现了教职工的智慧和才能，沟通了共鸣点，引导了进取点，疏导了需求点，释疑了误区点，增强了同事之间的信任感和亲和力，拓宽了心理沟通的渠道；教职工在参与评价管理者的工作中，建立起了自己心目中的管理者形象，真实地了解管理者德、才、学识等情况，学会了全面、客观、公正地评价管理者，全面反映了管理者能力表现，同时也提高了自身的素质。在管理实践中，笔者看到了，教职工参与评价管理者工作，教职工和管理者之间架起了沟通的桥梁，建立了良好的合作伙伴关系，做到了理解、交流和支持。幼儿园的管理渠道畅通，上下同心，增强了幼儿园的凝聚力，人人效力，个个奋发，追求幼儿园与个人共同发展的双赢办园目标，教职工创造性地工作得到体现，有效地推动了幼儿园的改革、建设与发展。

慧养顺成：幼儿园教职工参与管理者评价的实践探索

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