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2023-08-14
高效提升感悟：初中语文项目学习实践与评价研究
【摘要】：面对误解、怀疑、逆境、磨难的不屈服的乐观精神，这是苏轼精神人格的体现，是真正的豪放。表1重庆市字水中学语文项目学习·学生互评活动量化表第二环节：悟情升华中国当代著名学者《苏东坡传》的作者林语堂曾说：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一，难能有二的。”
第一环节：品读古诗
品读要求：《浣溪沙·游蕲水清泉寺》《江城子·密州出猎》《念奴娇·赤壁怀古》《定风波·莫听穿林打叶声》，凭借所学到的赏析法、比较法、诵读法来思考、批注，读出语言中蕴含的苏轼的旷达胸襟和闲人情怀。
1.自读《浣溪沙·游蕲水清泉寺》一词，体会苏轼对生活的热爱。
（1）苏轼写了蕲水清泉寺的哪些景色？给你留下了怎样的印象？
（2）此首词由景入情，字里行间表达了苏轼内心怎样的情感？
参考：
遭逢逆境，仍恬淡豁达欣赏美；饱经忧患，亦积极热情乐观活。
宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。
2.自读《念奴娇·赤壁怀古》，感受苏轼的豪情万丈。
（1）写了怎样的赤壁之景，有什么作用？
（2）如何理解“人生如梦”？
参考：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱的情怀。这真叫作人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。
3.自读《定风波·莫听穿林打叶声》，体会苏轼的闲适恬淡。
诗人在上阕中表现的这种闲适、恬淡、开朗的心态，是否表示当时他的处境已经改善了呢？请从下阕中找出依据。
4.自读《江城子·密州出猎》，感性体验苏轼的“狂”。
（1）这首词中苏轼的“狂”体现在哪些方面？结合朗读加深体会。
参考：
“左牵黄，右擎苍。”——对自己威风形象的得意之情。
“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”——声势浩大。
“卷”描绘出千骑席卷山林、人欢马叫、竞逐争奔的浩大声势。
“亲射虎，看孙郎。”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”——英雄气概。
（2）苏轼为何而“狂”？（“狂”一般是由于有强烈的情感需要宣泄）
参考：“老夫”“鬓微霜”“何日遣冯唐”“西北望，射天狼”
资料助推：
当时，北宋王朝积贫积弱，内忧外患，辽和西夏不断侵扰，边患时有发生。苏轼虽因与王安石政见不同而被贬官，但仍关心国事，坚持抵御外侮。希望报效国家，以身许国，却不被朝廷信任，报国无门，年华空老。
（3）苏轼的“狂”是积极乐观还是消极悲观？你怎么理解苏轼的这种“狂”？
参考：
“鬓微霜，又何妨？”——不服老。
“何日遣冯唐？”——对朝廷满怀希望。
面对误解、怀疑、逆境、磨难的不屈服的乐观精神，这是苏轼精神人格的体现，是真正的豪放。
后来苏轼跌跌撞撞从密州到海南，人生历程中不断被贬，却也能潇潇洒洒，秉承“一点浩然气，千里快哉风”的乐观、豁达。有诗为证：
贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟。”
贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”
正如他自己所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
表1 重庆市字水中学语文项目学习·学生互评活动量化表
第二环节：悟情升华
中国当代著名学者《苏东坡传》的作者林语堂曾说：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一，难能有二的。”2000年，法国《世界报》组织评选1001—2000年间的“千年英雄”，全世界一共评出12位，苏东坡名列其中，是唯一入选的中国人。曾有歌词这样说：“爱上苏东坡，爱上江风渔火；爱上苏东坡，爱上荔枝三百颗；爱上苏东坡，乘风乘月乘仙鹤；爱上苏东坡，随明月转朱阁。”苏轼告诉我们：没有如意的人生，只有看开的生活！
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