初中语文项目学习的实践与案例集锦：翰墨留香

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：但就是因为他们知识分子的出身，在“文化大革命”中，作者一家都受到了迫害。“文化大革命”中遭摧残和逝去的亲人、朋友已经不能再回来了，需要用纪念碑来纪念这些人，同时也让后人铭记这段历史，使历史不再重演。

过渡语：

分析了花的特点，现在请同学们快速浏览两篇文章，勾画出作者人生经历或者感悟的句子。

第一环节：再读两文　勾画语句

再读两文，勾画作者人生经历和感悟的语句。

参考：

《紫藤萝瀑布》

（1）但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

（2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

（4）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

《好一朵木槿花》

（1）前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。

（2）我没有指望还能看见别的什么颜色。

（3）我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。

（4）我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。

（5）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。

（6）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。

（7）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？

过渡语：

同学们在这两篇文章都找出了宗璞人生经历和思想感悟的句子，那么她到底经历了什么，才会有这样深刻沉痛的感受呢，现在我们一起来了解一下她当时的人生境遇。

资料助推：

1.宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名的哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出身，在“文化大革命”中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩劫，作者唯一的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症（肿瘤），生命垂危。

2.那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。

你到哪里去了，小弟！自1974年沅君姑母逝世起，我家屡遭丧事，而这一次小弟的远去最是违反常规，令人难以接受！我还不得不把这消息告诉当时也在住院的老父，因为我无法回答他每天的第一句问话：“今天小弟怎么样？”我必须告诉他，这是我的责任。再没有弟弟可以依靠了，再不能指望他来分担我的责任了。（《哭小弟》）

过渡语：

同学们，现在你们了解了宗璞写这两篇文章的境遇，有没有更进一步地理解这两篇文章想要表达的感情呢？

第二环节：分析情感　理解中心

结合作者和你的经历谈谈对下面这几句话的理解。

（1）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——《紫藤萝瀑布》

（2）我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！——《好一朵木槿花》

（3）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？——《好一朵木槿花》

参考：

（1）漫漫人生路，肯定会碰到很多挫折，花谢了会再开，体现了花对生命的豁达，人也要学会遇到了困难克服并学会放下，不要只铭记苦难，不然是再难得开怀。

（2）我的心被花顽强的生命力而打动。在经历如此磨难，被土埋了大半截后，还能开花，作者被这种生机和活力所震撼。

（3）“文化大革命”中遭摧残和逝去的亲人、朋友已经不能再回来了，需要用纪念碑来纪念这些人，同时也让后人铭记这段历史，使历史不再重演。

（设计意图：由寻找文中作者人生经历，通过对宗璞的资料补充，让学生理解她为何会对紫藤萝、木槿花有这样深刻的感触，从而写出这样经典的托物言志类散文。再通过分析理解文章重点句子，把握作者情感态度）