品三味书屋之趣——优秀的初中语文项目学习实践与评价研究

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：出了百草园，出门向东，不上半里，走过一道石桥，便来到了三味书屋，这里有鲁迅的另一段深刻回忆。接下来，我们继续通过聚焦矛盾，去解读鲁迅记忆中的三味书屋。学生自主默读3分钟后，教师出示小组合作要求，展示PPT：小组成员轮流分享与解读发现的矛盾，并记录在发现单上。其他组则可补充，可质疑。

出了百草园，出门向东，不上半里，走过一道石桥，便来到了三味书屋，这里有鲁迅的另一段深刻回忆。接下来，我们继续通过聚焦矛盾，去解读鲁迅记忆中的三味书屋。

PPT展示阅读小贴士，引导学生回顾，巩固默读策略。

问题：有谁还记得默读的要求是什么？

明确：

1.不出声、不动唇、不指读、不回看，一口气读完全文。

2.关注开头、结尾及文段中的关键语句。

学生自主默读3分钟，边读边圈划表达矛盾的地方。

学生自主默读3分钟后，教师出示小组合作要求，展示PPT：

小组成员轮流分享与解读发现的矛盾，并记录在发现单上。

小组展示组内最有价值的矛盾发现，选一人代表汇报，一人板书矛盾点与解读。其他组则可补充，可质疑。

（小组讨论）

（小组汇报，生成板书）

小结：刚才，大家带领老师，重新感受了一次活泼可爱的小鲁迅，再次回忆了严中有爱的寿镜吾先生。而这些，都是成年后的鲁迅的温馨的回忆。

这些记忆里有对童年逝去的悲叹、有对封建教育的丝丝批判，更多的则是对寿镜吾先生的深切怀念与真挚感激。

问题：为什么是怀念和感激呢？有没有人知道寿镜吾先生读的内容究竟是什么？（目的在于让学生清楚寿镜吾先生对于鲁迅产生了怎样的影响，由此可以扩展到《朝花夕拾》当中父亲对于鲁迅的影响。）

参考：这个故事讲的是一位誓死都要恢复李唐江山的热血男儿，在孩童们此起彼伏的背书声中，他为什么要诵读这个？想象一下，已度过大半生，满头白发垂垂老矣，宅在乡间书院中教授一群无心向学的孩童，我想寿镜吾那时的心境和李商隐写“一弦一柱思华年”的时候应该有几分相似。年轻时候的寿镜吾，是否也曾经和后来的鲁迅一样，心中常怀着家国天下？看自己的国家一日日沉沦下去，心中升起那样的豪情壮志。这些我们都无从可知了，而那时坐在讲台下偷偷描画绣像的鲁迅，又怎会懂得？鲁迅怪中国人太沦落，太不争气，谁知道当时端坐在讲台上的寿镜吾看那周姓少年时，是不是也是一样的心境？

先生仰头，“拗过去”的沉醉模样仿佛就在我们眼前，让我们再一次跟着先生读一次书吧。

PPT展示：

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

小结：鲁迅追忆当年的三味书屋，写到这里，一定是嘴角含笑的。所以才有了这么调皮活泼的文字，文中才有了这么可笑可亲的先生。

品三味书屋之趣——优秀的初中语文项目学习实践与评价研究

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