名著与自我联结—翰墨留香初中语文项目学习的实践与评价研究

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》都对鲁迅的童年生活有所叙述，我们不妨将这些内容联系起来，并与自己的童年相联系，有助于破除我们对鲁迅先生的隔膜感。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。

《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》都对鲁迅的童年生活有所叙述，我们不妨将这些内容联系起来，并与自己的童年相联系，有助于破除我们对鲁迅先生的隔膜感。

第一环节：说故事

1.阅读片段，小组表演课本剧。

片段：

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

2.自由点评，联系自己童年谈感受，小组代表总结发言。

3.说故事。

提示：长妈妈保留了许多迂腐的习俗，如在新年的早晨要吃福橘，喜欢切切察察，喜欢告状，还盲目地对“长毛”的故事妄加评论，甚至还踩死了“我”喜爱的隐鼠，但目不识丁的她居然为“我”买回了一直渴望得到的《山海经》。你是否也曾在意外的人手里得到期盼已久的礼物，或因为一件小事改变对身边某个人的看法。请说说你的故事。

第二环节：谈心情

片段：

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。

粤自盘古，生于太荒，

首出御世，肇开混茫。

就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

“不错。去罢。”父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

提示：鲁迅对自己从“笑着跳着”到感觉一切“都没有什么大意思”的心情变化写得很细致，体现了一位儿童心情的伤感与困惑，“我”对父亲是没有一句谴责之词，只是流露出对长辈不能理解的心情。想必大部分同学都有类似的生活经历，老师抽背书时、父母强迫完成某项任务时……你的心情如何呢？请给大家分享一下吧！

结束语：消除与经典的隔膜，很有必要。读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景。《朝花夕拾》中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判，阅读这一经典，会丰富我们每个人对童年的体验。读经典作品，读鲁迅的作品，会比读当下流行的那些“文化快餐”有更多的收获。读经典作品，或许会有隔膜，但只要读，便会常读常新，可以涵养性情，启迪人生。

《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但鲁迅写了许多关乎少年儿童的事，同学们尽可以随便翻翻。待他年长大成人，有了自己的人生阅历，回忆所及，再来细读，掩卷三思，定会唏嘘不已。

名著与自我联结—翰墨留香初中语文项目学习的实践与评价研究

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