初中语文项目学习的实践与评价研究优秀教学设计与案例集锦

2023-08-14 理论教育版权反馈

【摘要】：史铁生达成了母亲临终的愿望，决定“好好儿活”，也象征着对生命的渴望与眷恋！尽管病魔缠身，却坚持不懈，努力创作，成为当代中国令人敬佩的作家之一。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

导入：

常言道：“老母一百岁，常念八十儿。”似曾忆起，雨夜中迷茫的那个身影；似曾想起，屋檐下眷盼的那双眼睛；似曾记起，面朝黄土劳苦的那个背影……我们有太多的理由去回报父母，只是无言去表达对他们的爱。然而每个人都应该懂得去感恩父母、回报父母，因为父母是唯一的！他们曾经为你的生长而付出，为你的淘气而忍辱，为你的努力而欣慰，为你的进步而高兴……也许，他们还有更广阔的、更无私的爱将为你付出！正因如此，我们应该以更无私的爱去爱他们，回报他们，所谓“十月胎恩重，三生报答轻”！

第一环节：明确看花原因　理解文章主旨

问题：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共几次写到看花？其背景和结果有什么不同？

明确：三次。

参考：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。

1.速读课文，完成下列表格。

表1　速读课文参考表

2.写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？

参考：同是开放的菊花，虽然它们各有各的色彩，各有各特点，可它们在这个开放的季节中，都尽情地绽放出了自己的灿烂，展现出了自己的精彩。人的境遇不也似这花儿般各不相同，何不也像这花儿般热烈地绽放出自己的精彩。

教师点评：尽情地绽放出自己的灿烂，就像那各色的菊花一般，人生也要活出各种色彩！史铁生达成了母亲临终的愿望，决定“好好儿活”，也象征着对生命的渴望与眷恋！尽管病魔缠身，却坚持不懈，努力创作，成为当代中国令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全融合在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，道出了极为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐，他用睿智的言辞，照亮了我们的内心。

资料链接：

1.史铁生简介：1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。

2.韩少功评史铁生：史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，是一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。

第二环节：品味写人语句　体会深沉母爱

（这一环节，以学生感知、品味为主，教师做点拨和总结，同时也是本文教学的重点）

1.问题：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，并结合上下文做具体分析。

（1）用删除法分析“悄悄”“偷偷”的表达效果。

A.调整前：“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”

B.调整后：“……母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我……她比我还敏感。她又出去了。”

参考：母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，是对儿子的理解，为儿子伤心。“偷偷”则表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，体现母亲的慈爱和细心。

（2）抓住动作、语言等分析人物性格、品德。

例如：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

参考答案：从母亲“扑”过来，“抓”我手的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。（由此可见母爱的无私与伟大，顺势可对学生进行感恩教育。）

2.总结：塑造人物时，可以通过肖像、动作、语言、心理等方面，来刻画人物形象。

第三环节：品读其他文章　感受别样母爱

过渡语：

史铁生的母亲尽管重病缠身，但身体力行，安慰和鼓励儿子去看花，竭尽全力爱着自己的孩子，所谓“世间爹妈情最真，泪血溶入儿女身。殚竭心力终为子，可怜天下父母心”！天下父母，谁不爱自己的孩子呢，只是爱的方式各不相同。

快速阅读《孩子，我为什么打你》（毕淑敏）、《我的母亲》（胡适）、《爸爸的花儿落了》（林海音）、《忆母亲》（肖复兴），思考：四篇文章的主题分别是什么？并说说读后有什么启示？学生速读后小组合作探讨，交流心得。

《孩子，我为什么打你》：主要写了父母打孩子的原因和到了非打不可时的无奈和痛苦的心情。打孩子是情非得已，是为了让孩子改正错误和缺点，是一种爱。

《我的母亲》：选取几个与母亲有关的重点事例做陈述，以委婉平实的言语描述了母亲爱子情深、教子有方、气量大、性子好、待人仁慈、温柔又不失刚气的个性，将中国传统农村典型的单亲母亲的形象生动地展现在读者面前。作为后母，母亲含辛茹苦教子成龙的同时，又要维系家庭关系，非常辛苦，表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。

《爸爸的花儿落了》：通过写英子小学毕业典礼那个特定的日子，回忆以往亲情给她带来的启发，和她的父亲对她的严格要求和殷勤教诲，培养了她自立自强的性格来突出父亲对她的爱。她清醒地意识到爸爸的花儿真的落了，自己已经长大了。

《忆母亲》：我以执拗而冷漠的态度对待后母，却无法削弱她的一大堆关怀和体贴，背着我把我送到医院……在她人生灯盏的油将要耗尽之时，她想的依旧是孩子们。为了不给孩子留下一丝麻烦，在去世前整理好自己的全部东西，哪怕是一件脏衣服，一条脏毛巾都没有！

教师稍做点拨：其实，我们的身边都有这么一位母亲，她们把自己仅有的那一颗心分成三部分，一部分装着在外辛苦工作的父亲，牵挂父亲的身体健康；一部分装着家庭，每天起早摸黑，把家里的活儿都揽在自己身上，把家打理得井井有条；而另一部分装的则是我们，担心我们在学校是否守纪律，是否与同学和谐相处，是否认真听课。她们自己呢？却从不多考虑，总爱对亲人“说谎”：“我很好，没事”“我不累”“我不喜欢吃这些东西”。

第四环节：抓住今朝岁月　及时回报父母

过渡语：

年幼无知的我们常常不理解爱我们的人的良苦用心，正如陆川导演在他的《读懂父爱》里反复强调的：“当读懂父爱时，我已经30多岁了。”在我们的成长过程中，父母对我们默默关注，甚至用当时的我们完全不理解的方式爱着我们，指引着我们的人生道路的　方向。

资料助推：

（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

（2）我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂、你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。——《有关庙的回忆》

（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

教师总结：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。所以，爱要及时，而且，爱要大声说出来！

初中语文项目学习的实践与评价研究优秀教学设计与案例集锦

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