面对误解、怀疑、逆境、磨难的不屈服的乐观精神,这是苏轼精神人格的体现,是真正的豪放。表1重庆市字水中学语文项目学习·学生互评活动量化表第二环节:悟情升华中国当代著名学者《苏东坡传》的作者林语堂曾说:“像苏东坡这样的人物,是人间不可无一,难能有二的。”......
2023-08-14
1.翻阅书籍,温故知新。
通过翻阅小学语文教材,收集小学学过的送别诗,如:《送元二使安西》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》等,体会这些诗歌中诗人送别友人的情感。
2.查阅资料,走进课文。
(1)李白(701—762年),字太白,号青莲居士,唐代诗人,出生于西域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。他是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人,有“__________”之美誉,与杜甫合称“__________”。其诗以抒情为主,诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民间文艺和神话传说中汲取营养,使其诗歌具有独特的瑰丽绚烂的色彩。代表诗作有《将进酒》《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。
(2)王昌龄(698—757年),字少伯,盛唐著名边塞诗人。与高适、王之涣齐名,因曾任江宁县丞,谓之“王江宁”;与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著,被后人誉为“七绝圣手”。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首__________诗(体裁),此诗大约作于唐玄宗天宝十二载(753年)。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县(今湖南洪江西)尉,《新唐书·文艺传》记载王昌龄左迁龙标尉的原因是“不护细行”,即生活小节失于检点。在《芙蓉楼送辛渐》一诗中,王昌龄就巧用鲍照《白头吟》的妙喻——“一片冰心在玉壶”以言心志,表明自身光明磊落、廉洁高洁的操守。李白当时在东南地区漫游,得悉好友的不幸遭遇,当即写了此诗,遥寄给他。
3.初读感知,提出疑问。
4.预估学情:学生基本能读懂诗歌大意,感知诗人思想情感;但不能深入领会“杨花”“子规”“明月”等意象的意蕴。
有关翰墨留香 “初中语文项目学习的实践与评价研究”优秀教学设计与案例集锦的文章
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2023-08-14
阅读《西溪的晴雨》《故乡的元宵》寻找作者发现的凡人小事之美。文章开篇以“西湖太整齐,太小巧,不够味”为铺垫,而应友人相约,在雨中游览西溪。......
2023-08-14
——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》寂寞空庭春欲晚,梨花满地不开门。——雱王《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》燕子来时新社,梨花落后清明。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》柳絮风轻,梨花雨细。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》三更月,中庭恰照梨花雪。——贺铸《子夜歌·三更月》玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。——刘迎《乌夜啼·离恨远萦杨柳》夜来能有几多寒,已瘦了、梨花一半。......
2023-08-14
教学中师生互动、同学交流引发的思维碰撞、情感体验和思考感悟是较好的,学生的知识能力、情感态度和审美能力也得到了一定的提高。比如过于强调关于方法的训练,对朗读的指导不够充分,对诗歌“意境”的体味引导也不够到位,这削弱了学生和诗歌情感的共鸣,容易导致学生思维僵硬。......
2023-08-14
要写好这样的文章,就要掌握好“物品”与“志向”,“物品”与“感情”的内在联系。阅读托物言志类文章时,首先读懂“物”的特点,然后读懂“人”的经历,最后联接物和人的相关性,读出其中的象征义。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。......
2023-08-14
第一环节:初读感知1.文章标题中“礼赞”一词是什么意思?从中能很清楚地看出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。参考:文中直接赞美白杨树的语句:第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!第二环节:再读探究默读课文,思考:1.围绕着对白杨树“不平凡”的赞美,作者展示了几幅优美的图画?资料助推:《白杨礼赞》写于1941年3月。......
2023-08-14
第二环节:老师补充介绍参考:1.“老鼠嫁女”“老鼠娶亲”的年画和剪纸在我国民间被视为“吉祥物”,过年过节时贴在墙上和窗户上。正月初一,为春节之始,古称“元旦”,又称“新正”“大年初一”,为绍兴一年中最隆重的节日。......
2023-08-14
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