日本数学课程简介及《数学教学论》内容

2023-08-13 理论教育版权反馈

【摘要】：明治六年文部省修改“教则”，于是，日本的数学教育进入洋算、和算、洋和并用三者共存时代。1886年4月颁布了“小学校令”和“中学校令”，对小学、中学的学制，数学课程及教授内容、周学时等都作了相应的规定。受此运动的影响，日本从1906年起也开始在个别学校进行改革试验，从而日本的数学教育也开始了近代化历程。

日本是一个善于学习的民族，是一个善于移植的民族，日本古代学习中国，近代则学习西方。1871年，日本废藩置县，开始学习西欧即资本主义化。1872年仿效法国公布学制。在教学法方面学习美国的经验，明治五年东京师范学校（东京高等师范学校前身）聘请美国人斯格特（M.M.Scott，1843-1922）教授教学法、英语和算术。明治六年聘请美国人马里（David Murray，1830-1905）为文部省顾问。根据“教则”规定，算术必须用“洋法算法”，设课时间也多于其他课程，“教则”还规定小学各年级学习的算术、几何内容。中学数学教科书，大都采用美国戴维斯、福尔德、鲁滨逊等人编著的算术、代数、几何、三角的译本。明治六年文部省修改“教则”，于是，日本的数学教育进入洋算、和算、洋和并用三者共存时代。此后，在明治十二年（1879年）重新制定了“教育令”，废除旧学制，建立新学制。明治十四年（1881年）颁布了“小学校教则大纲”和“中学教则大纲”，学制也作了相应改变。根据“教则大纲”日本编写一批小学数学教科书，中学课本仍采用英语原本或译本，先是用美国的，后改用英国的，菊池大麓于1877年由英国返回日本，推荐使用特德范的代数和三角。1886年4月颁布了“小学校令”和“中学校令”，对小学、中学的学制，数学课程及教授内容、周学时等都作了相应的规定。明治三十五年（1902年）公布了中学数学教学纲目，这是日本的第一个数学教学大纲，该大纲提出了对算术注重实用，对几何、代数注重教育的双重目标，是与当时的社会结构及生产力发展的特点相协调的。20世纪初，世界上掀起了以培利——克莱因为首的数学教育近代化运动。受此运动的影响，日本从1906年起也开始在个别学校进行改革试验，从而日本的数学教育也开始了近代化历程。当时留学归来的森外三郎（1866-1936年）译出《新主义数学》（1915年），黑田稔（1878-1912）译出《几何学教科书》，这两本书都是克莱因型的，在林鹤一（1873-1935）的《代数学教科书》（1913年）中有了函数和图像的概念。1931年，文部省颁布数学教学大纲，允许数学各分科的综合处理，重视培养实践能力，增加函数概念的教学。1940年，日本作为重工业国进入世界先进国的行列，1942年文部省对数学教育作了彻底的改革，重视微积分等实用知识的传授，取消了形式训练的教学方法，提出了直观教学法。

日本数学课程简介及《数学教学论》内容

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