定量研究遵循还原论的认识路线，即以分析、分解和还原的方法，把整体分解为各个部分，分别研究每个部分，然后加以综合来认识整体。因此，在案例9-2中，研究者采用的研究方法就是典型的定量研究方法。定量研究以实证主义为基础。......
2023-08-13
来自《教育科研方法与实用案例分析》的分析结果
【摘要】：Hljky/kt-01湖里区教育科研“十一五”规划年立项课题研究进展一览表湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)Hljky/kt-02湖里区教育科研“十一五”规划课题申请·评审书[1]Hljky/kt-03湖里区教育科研“十一五”规划课题开题报告一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)Hljky
Hljky/kt-01 湖里区教育科研“十一五”规划年立项课题研究进展一览表
湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
Hljky/kt-02 湖里区教育科研“十一五”规划课题申请·评审书[1]
Hljky/kt-03 湖里区教育科研“十一五”规划课题开题报告
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)
湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
Hljky/kt-04 湖里区教育科研“十一五”规划课题中期报告
湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
Hljky/kt-05 湖里区教育科研课题研究进展自查与成果评审量化评价表
续表
湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
Hljky/kt-06 湖里区教育科研课题研究情况简明表
湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
Hljky/kt-07 湖里区 年度立项规划课题经费使用情况报表
湖里区教师进修学校教科室编制(2010年10月第1版)
Hljky/kt-08 湖里区立项课题结题评审会签到表
湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
Hljky/kt-09 湖里区教育科研“十一五”规划课题结题评审综合鉴定意见
湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
Hljky/kt-10 湖里区微型课题研究方案(申报表)
湖里区教师进修学校教科室编制(2010年1月第1版)
Hljky/wk-01 教师教学型“微课”评价表
厦门市湖里区教师进修学校信息资源中心编制(2014年10月第1版)
Hljky/wk-02 学生自主学习型“微课”评价表
厦门市湖里区教师进修学校信息资源中心编制(2014年10月第1版)
Hljky/wk-03 “微课”脚本设计表
厦门市湖里区教师进修学校信息资源中心编制(2014年10月第1版)
Hljky/wk-04 “微课”自主学习任务单
厦门市湖里区教师进修学校信息资源中心编制(2014年10月第1版)
Hljky/jz-01 专题讲座效果问卷调查表
厦门市湖里区教师进修学校信息资源中心编制(2014年10月第1版)
【注释】
[1]本表格每年度变动不大，可在相关网站下网，为节省篇幅，此处省略。
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2023-08-13
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第一条，学术引用应体现学术独立和学者尊严。①参考文献是评价引用者研究成果水平的主要方面之一。表3-1文本参考文献类型标识代码表3-2电子文献类型标识代码表3-3电子文献载体类型标识代码表3-4电子文献及载体类型复合标识代码......
2023-08-13
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2023-08-13
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2023-08-13
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课题创新价值标准—教育科研方法与实用案例分析详细阅读
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2023-08-13
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2023-08-13
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2023-08-13
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