从四个方面衡量课题的创新性。有些人或许没有注意到资料的价值，或者注意到了资料的价值，但是没有应用到所研究的课题中去。三是观点的创新。在上述3个子课题的研究中，课题组成员基于以下6个基本观点，形成了4个主要研究结论。手段、方法的突破是产生有价值科研成果的前提条件。许多有价值研究成果的取得就是基于手段、方法的突破来实现的。具体实例参见本书“§5.2《课题申请·评审表》填报中存在的主要问题”。......
2023-08-13
区级一般课题结题程序-教育科研方法与实用案例分析
【摘要】：区级一般课题由湖里区教师进修学校教科室统一组织专家进行会议评审，做出课题成果鉴定意见。通过课题鉴定、资料完备的，湖里区教师进修学校教科室发给《湖里区教育科学规划课题结题证书》。
区级一般课题由湖里区教师进修学校教科室统一组织专家进行会议评审，做出课题成果鉴定意见。该类课题通常采取4～5个课题一组集中召开评审、鉴定会的形式，以压缩时间和成果鉴定费的支出。这种课题结题程序一般为：
1.经所在单位科研管理部门审核合格后，将《湖里区教育科学规划课题成果鉴定申请·审批表》、课题最终研究成果(成果主件及必要的附件)书面稿共6套“送审鉴定材料”(以下简称“课题送审材料”)报送湖里区教师进修学校教科室。
2.湖里区教师进修学校教科室于评审会前10天内将相关“课题送审材料”及《湖里区教育科学规划课题评审量化表及成果鉴定意见表(专家个人)》寄交至评审专家手中。评审专家在审读“课题送审材料”，填写《湖里区教育科学规划课题评审量化表及成果鉴定意见表(专家个人)》，并提出成果能否通过鉴定的明确意见，最后寄回评审材料。在送“课题送审材料”之前，课题组可提出不多于2人的回避专家名单。
3.湖里区教师进修学校教科室在网站上发布评审、鉴定会通知。
4.召开评审、鉴定会，主要程序一般为：①于评审、鉴定会签到前，在评审、鉴定会场周边以各种形式展示课题研究成果；②课题组作课题研究报告(时间限制在15分钟内)；③本课题组分课题(子课题)负责人或参加本课题研究的人员交流研究心得体会(时间限制在5分钟内)；④暂时休会，专家讨论综合评审意见(约45分钟，在此期间，与会人员可以观看评审、鉴定会场周边以各种形式展示的课题研究成果)；⑤专家组长宣读综合评审、鉴定意见；⑥课题依托(挂靠)单位的领导、课题主管部门、参加结题鉴定会的有关领导及人员自由发言。
5.湖里区教师进修学校教科室根据4/5专家的意见确定成果是否通过鉴定，并对鉴定程序进行审核，在《湖里区教育科学规划课题成果鉴定申请·审批表》上填写审批意见。
最后，不论是区级重点课题还是一般课题，课题负责人通过电子邮件方式将《湖里区教育科学规划课题成果鉴定申请审批表》、《湖里区教育科学规划课题成果鉴定意见表(专家个人)》及课题最终研究成果的电子版发至湖里区教师进修学校教科室邮箱。最终成果鉴定通过后，由湖里区教师进修学校教科室进行课题研究资料审核工作。通过课题鉴定、资料完备的，湖里区教师进修学校教科室发给《湖里区教育科学规划课题结题证书》。
案例10-1：
湖里区教育科研“十一五”规划课题结题评审综合鉴定意见三则
厦门市湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
厦门市湖里区教师进修学校教育科学研究室编制(2009年9月第1版)
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2023-08-13
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