研究假设表述方法及案例分析

2023-08-13 理论教育版权反馈

【摘要】：提出研究假设就是要对所研究的变量间的因果关系或相关关系做假定性的描述，因此，假设所描述的变量必须是明确的，才是可操作的，其关系的假定才是可被检验的。因此，在表述研究假设之前，必须对有关概念进行界定。此外，研究假设在表述上要注意以下两点：设想变量间的期望关系、假设应使用陈述句描述。即使研究假设全部被否定，这并不意味着研究的失败，证实和证伪本身就是研究成果的两种不同的表现形式。

提出研究假设就是要对所研究的变量间的因果关系或相关关系做假定性的描述，因此，假设所描述的变量必须是明确的，才是可操作的，其关系的假定才是可被检验的。为了避免变量描述的含混模糊，对假设的命题进行语义分析，推敲每一个概念及连接词是十分必要的。唯有如此，课题才有可能变成可以测量的概念和可以经受检验的命题。

因此，在表述研究假设之前，必须对有关概念进行界定。例如：提出“学生偏爱非命令式的教师，而不喜欢命令式的教师”这个研究假设后，研究者必须对“偏爱”、“命令式教师”、“非命令式教师”等概念进行界定。此外，研究假设在表述上要注意以下两点：设想变量间的期望关系、假设应使用陈述句描述。

1.设想两个或两个以上变量之间的期望关系

一般一个研究假设只能涉及两个变量，如果涉及多个变量之间的关系、可将变量一一对应地组合成几组研究假设。如要研究幼儿的学习效果与教师的文化程度和教学经验的相互关系，这里涉及三个变量：幼儿的学习效果、教师的文化程度、教师的教学经验。我们不要将假设表述为：“幼儿的学习效果与教师的文化程度和教学经验呈正相关。”因为教师的两个变量混在一起，研究难以验证幼儿的学习效果是教师的文化程度起决定作用，还是教师的教学经验起决定作用。我们可将三者关系分为两组研究假设分别进行验证：①幼儿的学习效果与教师的文化程度呈正相关。②幼儿的学习效果与教师的教学经验呈正相关。

2.研究假设应当用陈述句形式简洁明确地描述

之所以用陈述句形式，而不用问句形式，这是因为研究假设是研究者对研究问题预先赋予的答案，而不是把问题转问他人。

当无法用绝对肯定或绝对否定的形式来描述研究假设时，可用虚无假设，也可用条件肯定或条件否定的方式描述，如：①在幼儿园大班，幼儿的学习效果与教师的教学经验呈正相关。②在幼儿园阶段，幼儿的学习效果与教师的文化程度无关。

在提出研究假设的过程中应注意，既要从事实出发，又要敢于超越事实，既要遵循原有理论，又不能被其束缚，既不要轻易放弃研究假设，又要勇于接受现实，研究假设有可能被验证，也有可能被推翻。即使研究假设全部被否定，这并不意味着研究的失败，证实和证伪本身就是研究成果的两种不同的表现形式。对于研究来说，两者具有同等的价值，胡适有一句名言：“大胆假设，小心求证。”这对我们进行教育研究具有借鉴意义。

研究假设表述方法及案例分析

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